赵佳

【摘 要】《护理药理学》传统的依靠板书、挂图、PPT进行教学已不能满足高职高专护理专业学生护理岗位职业能力的需求。近年来随着计算机技术的高速发展，集声音、图像、动画为一体的Flash技术越来越受到师生的青睐，Flash动画使《护理药理学》教学生动、直观，静态的知识点变为动态的画面，有效地突破了教学难点，调动了学生学习积极性，提高了教学质量。

【关键词】高职 护理药理学 Flash

Flash是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件，它具有动态性，有利于展现医学概念及相关过程，能有效地突破教学难点。目前，部分医学相关学科进行了在教学中引入Flash动画的尝试[1-3]，取得了一定成效。我院药学系于2013年7月正式启动了高职护理专业《护理药理学》课程中重要知识点的Flash动画设计并应用于课程教学中，取得了可喜的教学效果。

1 在《护理药理学》课程中引入Flash动画设计的背景

1.1 《护理药理学》课程特点

《护理药理学》是研究药物与机体之间相互作用及其规律的一门学科，是高职高专护理专业学生的一门主干课程，是联系临床和基础的桥梁学科，与其他课程相比具有以下一些特点：（1）教学内容繁多，包括的药物有600多种，要求学生掌握每一种药物的名称、药理作用、应用、不良反应等。如果仅靠传统的以教师主讲的“填鸭式”教学，很难达到理想的教学效果，Flash动画设计能有效整合教学内容，通过声音、图像、动画为一体的视觉、听觉冲击，达到刺激学生记忆，引起学生兴趣的目的；（2）护理药理学与临床联系比较紧密，Flash动画设计能创设很好的临床教学情境，让学生在模拟的“医院”环境中完成药理教学；（3）护理用药操作技能仅靠文字无法清楚描述，通过Flash动画设计能清楚展示每一步操作流程，让学生跟着Flash动画就能进行模拟操作。

1.2 高职教育改革要求整合教学内容，突出实践技能

紧扣高职高专教育培养目标：培养具有理论知识与实践技能相结合的高素质应用型人才。我院教师通过Flash动画设计整合了教学内容，加强了护理专业学生正确执行医嘱、按处方调配药物、监测药物不良反应、指导患者合理使用药物及健康教育等相关技能的训练。

2 Flash动画在《护理药理学》中的应用

2.1 Flash动画剧本的设计要求

为突显《护理药理学》课程的学习目标和护理岗位需求之间的“关联性”，我院要求教师设计的Flash动画剧本要能与护理实际工作岗位要求相适应，能在学习理论知识的过程中培养学生动手能力，具有教学做一体化的特点。因此，一个完整的Flash动画剧本至少应包括以下三个方面的内容：首先要有工作任务；其次要展示医生处方，培养学生正确执行医嘱的能力；三要能指导患者正确使用药物和监测药物不良反应（如下图1所示）。

图1 指导患者正确使用药物和监测药物不良反应图

2.2 Flash动画剧本的模块构成

我院药学系教师利用假期时间深入附属医院的临床，与一线护理人员进行岗位对接，了解临床护理用药的基本技能，制定出护士职业岗位用药能力的课程标准。根据《护理药理学》课程标准，我们把Flash动画剧本的设计模块划分为正确执行医嘱模块、用药指导模块、复方制剂的成分分析模块和健康教育模块，具体的模块构成如图2所示：

图2 Flash动画设计模块

根据上述模块构成来设计教学单元Flash动画的文字剧本，请Flash动画制作的专业人士按文字剧本制作出Flash动画，让学生在课堂上边看Flash动画边进行用药护理技能操作。真正体现让学生在“做中学，学中做”，使教师主导作用与学生主体作用有机结合，促进学生综合能力发展和整体素质的提高。职业教育一直强调“能力不是教出来的，而是练出来的”。目前我院已经完成了20多个Flash动画文字剧本的设计，正逐步把他制作成Flash动画应用于《护理药理学》教学中。

3 教学效果

（1）学生期末成绩分析：通过两年项目实施的实践，我们对2013级与2014级高职护理专业学生学习成绩进行了对比表1所示，学生的学习成绩明显提高，达到了教学效果。

表1 专业学生学习成绩对比

通过第一轮的教学实践，我们发现，由于课程内容的多面性、新颖性、实用性，学生学习兴趣十分浓厚，课堂气氛活跃。学生们积极发言，大胆质疑，形成良好的师生互动氛围，教学效果比较理想。通过进一步的Flash动画教学单元设计和教学项目实施，2014级学生70分以上学生所占比例明显比2013级学生高。

（2）药理学教师教学测评成绩：由于在授课过程中，各位老师采用了Flash动画教学，学生学习积极性提高，参与性高，对教师的喜爱度也高，因此给各位授课教师的测评分数均在90分以上。

（3）学生对授课教师教学评议：Flash动画教学直观明了，能调动学生的积极性，启发学生思维。注重传授知识与培训能力相结合，有意识加强学生技能培养。

4 结语

综上所述，Flash动画教学能调动学生学习积极性，提高教学效果，深受学生的喜爱。因此，设计、开发、制作更多的Flash动画已成为我们的下一步目标和任务。当然，教师在设计Flash动画教学内容时也面临教学任务繁重，与临床护理岗位对接程度不够等问题，因此，要求教师必须要走入临床各科室，明确护士对药物知识的真正需求。另一方面教师在对教学内容重新设计的过程中，实际上对教师教学能力也是一种快速的提升。

参考文献：

[1] 应希，王一，秦伟 等.Flash在眼科局部解剖教学中的应用与体会[J].局解手术学杂志，2013（2）：217.

[2] 季达峰，韩笑，吕广明.三维动画技术在人体解剖学教学中的应用[J].四川解剖学杂志，2011（4）：61-62.

[3] 李舟文，黄飞，谢彦鹏.浅析flash动画在内科学教学中的应用尝试[J].当代医学，2009（4）：25-26.