迟萍
【摘要】让学生在理解并掌握定语从句规则的基础上，把定语从句运用到学习生活中，让学生能学以致用，能够运用定语从句准确地表达自己的观点，从而达到让语法贴近生活的目的。
【关键词】学以致用 语法生活化 定语从句 微视频 逐步推进 图文结合 由易到难 活学活用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0093-01
随着时代的发展，社会对人的综合素养和创新能力提出了更高的要求，我们的教育也应与时俱进，让学生把课堂上所学的知识运用到工作和生活中。英语语法的教学也应该遵循这个理念，让学生学以致用，能够准确的表达自己的见解，让枯燥的语法生活化。
在高中的语法教学中，定语从句是高中英语教学中的重点也是一个难点，但是定语从句可以使两个繁琐的句子变得简洁，而且它在人们日常会话中出现的频率特别高，所以定语从句掌握地扎实与否直接关系到一个学生英语运用能力的高低。
为了能够达到让语法生活化的这个目标，在讲解定语从句之前，我先录制了一段听歌曲学英文的微视频。在这段微视频中，我录制了Michael Learns to Rock的歌曲“Thats Why You Go Away”，并配上了歌词，让学生在跟学歌曲的过程中了解定语从句的应用，从而激发学生的学习兴趣。以下是我这节课的教学设计：
第一环节：导入环节。利用了微视频中歌曲的歌词“You are the one who set it up. ”通过填连接词来让学生初识定语从句。
第二环节：练习巩固环节。在这个环节中，我设置了三个不同难度程度的练习，逐步推进定语从句的规则和应用。
练习一：找出所给句子当中的定语从句。
例如：Im reading a book which is about Bill Gates.
The man whom my mother saw in the street is my teacher.
通过这个练习，让学生了解定语从句在句子中的位置，也让学生明确定语从句的基本特征。
练习二：选择正确的连接词填空。
例如：The girl ____ is the tallest in our class is good at playing basketball. （who/whom）
I visited the factory ____ my father worked. （which/where）
It was the year ____ the World War I broke out. （which/when）
通过选择正确的连接词，让学生学生明确定语从句关系词的基本分类和使用规则。
练习三：改错。
例如： The room which he once lived is still there.
I will never forget the day which I met you.
通过修改错误的连接词，让学生进一步明确关系词的使用，进而让学生自己总结出定语从句的使用规则。
环节三：结合图片，根据给出的两句话，使用定语从句合二为一。
例如：This is my school. / It has a history of 90 years.
These three handsome boys are from Class 2. / They are good at playing football.
用图片结合的方式启发学生，用定语从句准确的表达图片的内容，从而达到让语法生活化的目标。
环节四：互动环节，你说我猜。
要求学生用定语从句造一到两个句子来描述班上的一位同学或者老师，谁先猜到正确答案，便给这个学生所在的小组加分。此环节的设置目的是通过小组的活动来调动学生参与的积极性，让学生来练习使用定语从句，能用定语从句来准确的表达自己的观点。
环节五：写作。
有了前面的练习基础，大多数学生已经掌握了定语从句的基本使用规则，我这堂课的终极目标就是知识的输出，让学生在写作中可以自由运用定语从句，从而提高他们的写作水平，所以在本节课的最后我设置了一个作文练习。
作文题目：描述一个你最喜欢的人。
作文要求：词数80-100词，作文中至少有两处使用定语从句。
在学生写作之前，我会给出一篇范文，并标注出我所使用的定语从句，把我的构思做一个简单的讲解，从而引导学生在作文中大胆尝试使用定语从句，给作文增添闪光点。
这五个环节的设置都是本着由易到难，让语法贴近学生的生活的原则来设置的。所以在课堂上我会多和学生互动，调动学生的学习积极性，让枯燥无味的语法课变得生动活泼。这堂语法课的教学设计花费了我很多的时间和精力，但是通过这些活动，能够让学生把语法知识活学活用起来，所有的付出都是值得的，我也会一直坚持下去。
