苏清华
（湖南省岳阳市君山区采桑湖乾隆小学）
摘 要：小学阶段的英语教学目的并不是要求学生具备多幺高的英语水平，更重要的是以此为契机，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，结合教学实践谈一谈在小学英语教学中小组教学的实践分析。
关键词：小学英语；小组教学；实践
如今我国英语教学最大的弊端莫过于教师占据绝对的主导地位，将学生培养成“考试机器”，学生虽然能在英语考试中取得很高的分数，但实际上英语口语能力和听力十分欠缺。小组教学法在我国中小学各科课堂中都取得了显着成效，值得一试。那幺，在小学英语的教学过程中，教师该如何进行小组教学呢？
一、科学合理地划分小组是小组教学的前提
在分组教学的实践中，划分小组是小组教学的前提和基础。首先，教师需要对学生的基础、兴趣等特点做到充分的了解。在教学之余，教师可以通过与学生聊天等方式充分了解学生在英语学科所体现出来的层次差异，并且做到心中有数，只有这样才能更好地从学生的实际情况出发，开展教学。其次，在进行小组的划分过程中，遵循组间同质的原则。保证每个小组之间的整体水平大体相当，保证进行竞赛活动时的公平性，激发学生的斗志和求胜欲。最后，秉持组内异质的原则。让小组内部成员无论从英语水平还是性格特点上百花齐放，百家争鸣。同时，教师将学生划分为不同的层次，这个界定由教师自行掌控足以，无需被学生知晓，以免有损学生的自尊心，影响班级团结。
例如，在讲授Happy birthday这一课时，名词复数这个知识点让很多学生头疼，于是我布置每个小组的小组长负责对不清楚的同学进行讲解，并考验各位“小老师”的教学成果，这样一来，在班级形成了一种互帮互助的学习风气，也有效地减轻了教师的负担。
二、适当地开展小组活动是小组教学的重要环节
在小组教学中，活动是其中的一个重要环节，既能充分凸显学生的主体性，充分契合“以生为本”的教育理念，又能从真正意义上促进学生的个人发展，让学生有所收获。首先，教师要从自身开始转变观念，意识到自己在教学过程中所起到的只是引导的作用，要争取让每一名学生都参与到课堂中来，让学生成为课堂真正的主人；其次，创新活动种类，英语课堂中的活动不仅局限于分组对话、讨论等形式，完全可以是多样的，这就需要教师充分发挥自己的聪明才智，使自己的英语课堂不断地焕发新的光彩；最后，制订详细而清晰的活动方案，预见可能出现的一切情况，并做好Plan B，确保一项活动有始有终。
例如，新学期伊始，我便将学生分为AB两个大组，并针对日常课堂表现、听写检测情况、单词背诵情况等诸多项目制订了详细的加分规则。
三、培养竞争意识是小组教学的精髓
在竞争日益激烈的今天，竞争意识需要从小培养。小学生年龄虽小却求胜欲强，集体观念也很强，都想尽自己的一份力量为所在的集体增光添彩，在小组教学中教师不妨充分利用学生的这一心理特点，因材施教，让小组教学更好地开展。首先，教师要在学生具备求胜欲的基础上进一步引导他们具备上进心。努力做最好的自己，很多时候一个人孤军奋战往往发挥不出最好的自己，但把他放在一个集体中，哪怕是为了这个集体，他也会竭尽全力。其次，明确规则，细化方案。在小组教学的过程中，如果出现规则不清晰的状况，学生间极易出现矛盾等不可控的状况，需要教师在试行方案之前想到所有可能出现的问题，并尽最大力量避免，以免违背小组教学的初衷，造成本末倒置。最后，正确引导，友谊第一，比赛第二。培养竞争意识其实只是提高教学效率、激发学生学习兴趣的一种手段，更重要的是引导学生在这个过程中加深与同学间的友谊，从而促进情商教育，切忌让英语课堂变得火药味儿十足。
例如，为了提高学生的英语成绩，我将学生结成一对一的PK战队，双方的英语实力相当，具有强烈的竞争性。为了激发学生的斗志，我还设置了丰厚的奖项，一旦超过对方就会给予一定的奖励，学生为此都竭尽全力，努力提高自身的英语成绩，形成了一种互帮互助的氛围，让我十分欣慰。在我所教授的班级里，有一对小兄弟，别看他们是兄弟，却彼此较着劲，谁也不服气，于是，我将这对兄弟结成了对子，比如一些课文中涉及的重点句子，我索性让他们背下来，比一比谁背得更快，让他们互相激励，共同进步。一个学期下来，兄弟俩的成绩都有了明显的提高，并且都感受到了学习英语的乐趣，打开了英语世界的大门。
总而言之，小组教学是在新课程改革的大背景下出现的一种新的教学方法，在近期的实践中已经初见成效。各位奋战在教育第一线的英语教师需要充分发挥自身的聪明才智，结合学生的基本情况、课堂实况等因素，做出及时的调整，只有这样，才能实现“得法于课内，受益于课外”，从真正意义上促进学生的发展，让学生有所收获。
参考文献：
[1]黎慧.小学英语“小组互助式教学”改革的实验研究[J].科技信息，2012（36）.
[2]王蓓蓓.浅析参与式小组教学及其在小学英语课堂的效用[J].教师，2014（18）.
编辑 郭小琴
