王冬梅
摘 要：小学生是人生步入学习生涯的开端，学习生活的主要途径应是学生参与的各种活动。而活动则是小学生认知发展关系的纽带，是健康发展的最佳方式。作为小学语文教师，应注重小学生各种活动的有效开展，锻炼孩子们的大脑，使他们能够在轻松愉悦的氛围中进行小学语文的自主探究活动，努力抓好小学生的语文自主探究性学习活动。
关键词：小学语文；活动；自主探究；有效开展
小学生的语文活动丰富多彩，形式多样，只要我们小学语文教师认真去研究与挖掘，活动应有尽有。我在小学语文教学中，努力挖掘小学语文活动，锻炼孩子们的大脑，让孩子们积极地参与到小学语文活动中来，给孩子们创造充裕的活动空间，放开手来，让学生大胆地去思考、去欣赏、去绘画、去操作、去表达，有效地开展小学语文探究活动，使孩子们在语文的探究活动之中汲取语文知识，充分培养孩子们的自主探究能力。
一、敢于让小学生大胆去思维
在我们的小学语文教学中，我们语文教师应该给予学生充分锻炼的机会，让他们勇敢地参与语文教学活动，大胆地去想象，去思考，锻炼孩子的思维能力，激励他们放开束缚，在学习中敢于去思考，敢于去想象，大起胆来，不要受拘束。
例如，我们在学习《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，我就充分利用多媒体技术手段，制作多媒体课件，给孩子们展现当时八国联军掠夺圆明园时强盗一样的丑恶嘴脸，最后放火将圆明园烧毁的情境，让孩子们在观看之后，谈谈自己的亲身体会。小学生的思维此时就会放开，想象就会长上翅膀，诸多的问题就会产生。孩子们想象最多的就是围绕战争这个话题，因为有了战争，人们才会处于水深火热之中；因为有了战争，人们才会流离失所，远走他乡。拒绝战争，渴望和平，成为本节语文课的主题。孩子们在学习之中，思维得到了锻炼，思想受到了教育。
二、敢于让小学生尽情去欣赏
在小学语文教学中，敢于让小学生尽情去欣赏，就是要锻炼小学生的观察力，正确培养小学生的观察习惯，掌握合理的观察方法。在语文学习中，我们语文教师应该给予学生充裕的观察时间，教给学生正确的观察方法，掌握合理的观察程序，让他们尽情地走进语文学习的观察之中去，通过孩子们的欣赏，捕捉语文知识，获取语文营养，从而充实自己。
例如，还是在我们学习《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，我充分利用多媒体技术手段，制作多媒体课件，给孩子们展现当时圆明园壮观的景象，给孩子们呈现一个个精美的图片，让他们尽情地去欣赏。在孩子们欣赏的同时，再依据孩子们自身的观察及发现，要求孩子们为每一幅图片配上相符合的美名。而后引导学生将图片的原有名字与自己所配的名字相对比，找寻异同，比较优劣，并找寻到其中缘由。例如，孩子们依据“万花阵”的建筑特色，它的情形如同一朵朵亭亭玉立的少女，为此配的美名为“亭亭玉立”。这样使我们的学生在充分学习的基础上进行探究，使学生创造性地学到了语文知识。
三、敢于让小学生勇敢去绘画
在我们的小学语文学习中，会引导学生自主去观察、去学习、去思考、去感悟，通过不同的欣赏角度及思维层次将自己获取的语文信息绘画出来，展示出来，而后学生再用自己的语言展示给大家，使学生在语文学习之中更好地锻炼自己的大脑和双手，尽量避免语文课上学生只是用耳朵去听、用笔去记，得不到锻炼的局面。
例如，我们在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的时候，可以充分给学生动手绘画的机会，设定一个绘画目的，教师与学生都利用绘画的方式来表达小蝌蚪找妈妈的不同阶段、不同结果。教师利用简笔画的板书方式在黑板上呈现，学生在纸上进行。这样就培养了小学生动手、动脑的能力，学生在绘画的过程中，自己的思维也得到相应的锻炼与启发，学生的探究能力也得到了激发。
四、敢于让小学生放开去表达
在我们的小学语文学习中，锻炼小学生的语言表达能力是语文训练的中心，是重点。小学生的思维要由学生自身的语言展现出来，让我们通过学生的语言表达了解学生掌握语文知识的状况，去了解学生内心的思维，知道他们是怎幺想的，了解他们表达自己思维的合理性。我们小学语文教师要为学生创设自由表达的空间，创造语文课堂那种和谐的氛围，给学生民主的权力，给学生自由表达的机会，为学生创造一片自由翱翔的广阔天地。锻炼小学生语言表达的方式很多，例如学生自由上台表达、学生兴致抒发、学生小组探究交流、学生即兴表演说等方式，语文教师依据课堂状况选择适合学生表达的方式，引导学生进行语文课堂表达。锻炼小学生的课堂口头表达能力，课堂思维能力及语文语言组织能力。
引导小学生进行小学语文自主探究学习的途径还有很多，例如敢于让小学生尽情去操作，尽情去创作，敢于去质疑，只要方式、引导对路，就能达到我们预期的效果。
参考文献：
[1]曹春荣.浅谈在语文教学中培养学生自主探究的能力[J].文理导航（下旬），2015（12）：52.
[2]傅学兰.自主学习能力培养在小学低年级语文教学中的应用[J].快乐阅读旬刊，2012（3）：54.
