李宁
言值，引申自网络流行热词“颜值”，指的是一个人讲话的文明程度以及语言表达能力的高低。也就是说，能够使用网络文明用语的，就说明言值高，而如果是口才好，甚至被称为“言值爆表”。语言是交流的工具，让更多人认同接受的语言，才有最大的交流价值。
于永正老师说过：“贾志敏老师是一本书。在学生面前，他是一本教科书；在老师面前，他是一本关于语文教育学和语文教学艺术的书。”今年暑假有幸与大师贾志敏老师面对面，聆听了他的讲座。大师的魅力使我无时不在品读贾老师，无时不在品味语文，品味语文课，懵懂中我对于语文课的颜值与言值产生了新的想法。
一、审视高颜值低言值的语文课堂
爱美之心，人皆有之。传说春秋时期，越国美女西施的邻居东施，因羡慕西施的高颜值而效颦，成就了“东施效颦”这个故事；西晋文人潘安因颜值高而造就了“貌比潘安”这个成语。因为颜值是一个人的名片，颜值高的人好像更容易让别人接受，更便于沟通，更易于走向成功。所以我们千方百计地想要提高自己的颜值，就是希望能够有更多的人喜欢我们、认可我们。
为了让更多的人接受我们、认可我们，使我们的语文课堂颜值达到爆表的程度，有的语文老师不辞辛苦地花了很多时间去备课，很多精力去教学，有的语文老师在无目的地瞎忙；平时语文课上有的语文老师天马行空，爱说什幺就说什幺，一有人听课，就开始忙于设计课件，忙于寻找出彩的地方，于是热闹非凡的语文课堂比比皆是：过多的精美的幻灯片，动听的音乐，煽情的话语，频繁的小组活动，一堂语文课看下来，我们就好像进了影院，欣赏了一部美国大片，激烈又亢奋，语文课俨然变成了表演课，老师在表演，学生在充当群众演员配合老师的表演，台上高潮迭起，台下掌声雷动。语文课成了老师展示个人才艺的舞台，无疑在百般修饰与雕琢的情况下这样的语文课颜值大大增高，完成了它取悦人们的光荣使命。可是当大家得意于这一个个貌似精巧的奇异的设计时，不少大师在焦虑地呼吁。袁瑢先生在病榻上还在为我们当代语文教学的现状担忧：“当代语文存在最大的问题是语文课不像语文课，不去研究字词句篇，专门去追求形式，搞花样什幺的，书放在旁边不读，要去看黑板，我觉得这个不是在学语文。”于永正老师与贾志敏老师曾忧心忡忡地说：“全国95%以上的学生不会读书……”究其原因，是小学语文老师在教学语文路上走得太远，忘记了自己的初衷。
二、搭建高言值高颜值的语文课堂
高颜值低言值的语文课堂让大师们劳心焦思，作为小学语文的一线教师，我们该如何搭建高言值且高颜值的语文课堂呢？
1.下工夫教给学生方法
只要我们认清小学语文教学的任务，面向全体学生，致力于学生语文素养的形成与发展。只要我们不一味追求取悦别人的高颜值的语文课堂，而是静下心来，从学生的角度出发，站在学生的立场，“教学生一年，要想到他以后的五年，教学生五年，要想到他今后的五十年。”
张志公先生有这样通俗的说法：“在教学中不能教给学生三篇课文，学生就会这三篇课文；而是教给学生三篇课文，学生就能学会三百篇。”这就是要教给孩子们方法，使孩子们能触类旁通，举一反三。这就要老师好好下工夫，用心用情，用力用时去教语文。平时不要跪着教书，不可成为教参的傀儡，教参不是教“搀”，不能照搬，要为我所用，变成我们的内省。这自然是要下工夫的。天道酬勤，亦酬术。“教育工作是件针线活，马虎不得，更急躁不得。”
2.提升言值以求颜值升高
教育不是争第一，教育就是让学生在原有的基础上进步、生长。教学是门遗憾的艺术，为了减少遗憾，我们要经常反思。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也是如此，只教不研，就会成为死教书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者，我们用工夫和功夫力求完美教语文！
薛老师领着学生不急不躁，学必有得，得之应得，得之可得，得之宜得；慢慢学得，得之精深，进而用得。
我们去到每一个陌生的城市，可能仅仅是因为出租车司机对我们说话的态度不好，就改变了对整座城市的印象。同样，当我们到一个陌生的国家，别人也会通过我们说的话来重新认识中国。朋友们，一个人的言值能够凸显他的智慧和气质，而一群人的言值就是一个民族最鲜活的名片，一代人的言值就是我们这个时代最亮丽的标签。言为心生，行为世范。在塑造整个时代的言值中，你、我、我们都是言值担当。
参考文献
[1]李重.贾志敏语文教学研究[M].福州：福建教育出版社，2016.
[2]薛法根.现在开始上语文课：薛发根课堂教学实录[M].北京：教育科学出版社，2014：244
