程玉君 崔凤珍

以往的教学课堂上大都是以书本为中心，教师为中心，教师为了尽快完成教学任务，不辞辛苦地填鸭，却造成课堂气氛沉闷，而学生兴趣索然，昏昏欲睡，久而久之，就会产生害怕、厌学的情绪。新课程教学要求确实给班级带来了新的活力，给枯燥的数学教学带来了新的生机，让学生自己活动起来，通过互动交流、自主探索，把课堂变成一个大家都积极参与的、愉快的、充满生机活力的乐园。下面，结合本人课堂教学的体会，谈几点感想。

一、设计游戏，激活学生

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。快乐的感受是人更好学习的情感基础，快乐的日子使人聪明，让人产生心理兴奋和生理的活跃，在兴奋中他会获得更高的学习效率和学习效果。”因此，我在教学中设计合适的游戏，让学生玩得开心，学得容易。如，在学习“20以内数的认识”中，我设计了“猜一猜”的游戏活动。游戏规则：（1）四人一组，第一人手抓一把豆子，其他三人猜一猜并做记录。（2）四人一起数出实际数量。（3）比较出三人各自猜的数，谁猜对为胜，都没猜对时，最接近者为胜。（4）说说每人的感受。游戏中学生不但能准确地数出20以内的数，而且还学会了数的比较大小，如：14、17、19最接近15的是不是14……游戏结束后，学生还会认真地比较本组谁胜得最多，谁胜得最少。通过他们的亲身参与，学生在这个活动中有许多发现与感想，如：“我发现我学会了数数。”“王同学真棒，他猜对了七次，我们要向他学习。”“我发现观察剩下多少，比较容易猜对。”……在活动中，学生不但学会了数学知识，而且还学会了与同学合作，知道观察、比较这些高超的数学技能。在有趣的活动中，学生学习积极性也被调动起来，学习成了一件开心的事情，许多学生会问：“老师，什幺时候又上数学课，能不能再上一节？”当老师听到这样的问题时，你会不开心吗？从这可反映出学生对数学课堂的喜爱，学数学不再是一件苦事。

二、让学生在课堂上畅所欲言，激活思维

在课堂上，我们所遵循的不再是老师说了算，老师在课堂上不再是绝对的权威，而是充分尊重学生的个性，挖掘学生的亮点，鼓励学生的自信心和高涨的学习热情，激活学生的思维。

在口算方面，口算方法多，方法巧。例如：在学习18+5这个算式时，我随便问了几个学生，你是怎幺算的？生1：我是用数数的方法来算的：19、20、21、22、23，答案是23。生2：18+5=10+8+5=10+13=23。生3：18+5=18+2+3=23。生4：18+5=15+5+3=20+3=23。学生3和学生4是用凑十法，先凑20，再加几，教师没有刻意去训练学生的表达能力、说算能力，但学生能够流畅地表达他们的思维。另一方面，我在练习中也设计了激发学生思维的练习，比如：在学习除法时，我先让学生平均分17支牙签，并要求边摆边说出过程，学生摆完后，纷纷发表意见，有的说：我分成了5份，每份是3，但还有2支分不下去；有的说：我分成了4份，每份是4，但还有1支剩下了……学生各抒己见，都说出各自的摆法，在争论的过程中，学生自己已经把有余数的除法的计算方法摆出来了，也让学生明白有些问题不止一种做法，从而也激发了学生的求异思维。

三、合作学习，相互督促，共同进步

有些其他学校的老师来到我们学校，看到我们的座位编排，觉得很奇怪，为什幺你们的座位不是一行一行的，而是几个人坐在一起的？对，这就是我们设置的座位，我们安排4个人坐在一起，是方便在课堂上开展小组游戏。这样不但做游戏方便，而且还能让每一个学生结合自己已有的知识和经验去合作学习，共同解决问题。比如：在教学“元、角的认识”一课时我设计了一个数学游戏——买卖商品，游戏规则：（1）每组自己定出本组每人的现金和购买的商品及价格；（2）四人轮流购买物品，每次购买时，同组的四个同学都要算出用去和剩下的钱数，算对的同学得一面红旗。学生非常活跃，效果很好。如有的小组在活动中不仅学会了购物和算数，而且还能制作出一个漂亮的购物图；又有的小组自己定的现金是20元，但购买时钱不够，于是4人展开了议论，最后得出结论：一是增加现金，二是不购买这幺多东西。通过游戏，智力好的学生思维得到了发展，潜能得到发挥，而较慢的学生也能在交易活动中认识元、角。同时在激烈的讨论中，同学们提出不同的观点，并指出问题中出现的毛病，及时作出纠正、确认，使组内的同学都能达到学习目标。学生积极参加4人小组活动，学习兴趣高。

四、多表扬、多鼓励，让学生尝到成功的喜悦

在课堂教学中，老师的眼神、笑容、一个手势等对学生都是一种鼓励，让学生感受到自己被尊重、被信任。所以，每次学生回答后，我常用“你真棒”“真聪明”等语句来称赞学生，令他们充满自信，让他们觉得自己不比别人差。同时，我又用“能者为师的方法”鼓励学生多观察。例如：在教学元、角的计算“70元-16元5角=？”时，我让学生介绍自己的计算方法，同学们异常活跃，认真观察，思考，想出了很多计算方法。如王同学说：“我是这样算的，先不看5角钱，用70元-16元=54元，再从54元里拿出1元-5角=53元5角。”汤同学说：“我先把70元化成700角，再把16元5角化成165角，然后用700角-165角=535角，也就是53元5角。”台上的学生在演示中非常得意，充满自信，台下的学生非常兴奋，通过交流也深受启发。

总之，新课程确实给班级带来了新的活力，给小学数学带来了前所未有的生机，面对呈现在我们眼前的一片绿洲，我们深感一个神圣使命——努力，加油，为21世纪祖国的花朵开辟新的乐园。

编辑 赵飞飞