【摘要】随着新课标改革的深入推进，英语学习中，科学方法指导显得尤为重要。现阶段母语学习环境对英语学习有一定的影响，比如语言发音，在语法与文化层面，汉语与英语存在明显差异等，都会影响到英语学习效果。所以，如何在当前母语环境中，有效的开展英语学习，已成为现阶段英语教学研究的重要课题。基于此，本文主要论述了母语环境下，英语学习方法，希望对相关领域研究有参考价值。
【关键词】母语环境；英语学科；学习方法
【作者简介】陈诚，贵州省三穗县桐林镇中心小学。
引言
外语教学经验表明，实际学习中，母语环境作用主要体现为“促进”与“干扰”两方面。一方面，母语对英语学习产生的积极作用。在我国英语教学中，缺乏特定英语学习环境，初学者深受母语环境影响，尤其是普遍存在两种语言的互译现象。另一方面，母语环境对英语学习也有一定的干扰。在学习与思维方式上，学生过分地依赖母语学习英语，这是非常不好的，所以必须要正确看待这一问题，找到其中的平衡点，让学生可以恰当地借助并发挥母语环境优势，更好地开展英语学习。
一、英语学习中，母语环境的影响
任何学习过程中，学习者、教育者及教学环境是重要的三个构成部分。这些要素中，教学环节对英语学习有非常重要的影响。一般，母语是从幼小开始接触的，并持续到青少年或之后阶段，且在家庭或正式教育中，特别是早期教育中，很多内容与母语联系非常紧密。从宏观角度来讲，母语环境对英语学习的影响主要体现为两个方面：
1.积极作用。尽管，在语法及文化体系方面，英语与母语是不同的，但从其本质来看，英汉之间是有相通之处的。比如，一些句子语法结构及委婉语言的应用，都会从其基本特点出发，发挥共同性。作为语言体系的重要构成部分，英语与汉语在两者之间的共性层面功能表达上，联系紧密。所以，从母语环境角度来看，其对英语学习发挥着非常重要的促进作用。
2.负面影响。负面影响，主要是指对英语学习产生阻碍的一些环境因素，比如英语学习中，因汉语拼音与英语字母拼写比较相似，一些初学者在用汉语拼音标注英语单词读音，辅助记忆与学习英语单词，一定程度上，这一方法对英语学习有好处，特别是单词记忆更快。但因拼音与英语发音不同，如果不能及时进行科学的引导，就会养成错误发音习惯。所以，从这一角度来看，母语环境对英语学习是由一定负面影响的。此种语言学习背景下，如何正确科学地认识母语环境，在整个语言学习中，具有非常重要的意义。总体来讲，母语环境中，英语学习有机遇也有挑战，母语环境下，如何最大限度发挥其产生的积极因素与影响，尽可能降低其造成的负面影响，是母语环境下，英语学习需要深入思考的问题。
二、母语环境下，英语学习方法分析
1.比较两者之间的差异，进行深度探究。从本质上来讲，所有语言语言是相统的，虽然英汉属于两种不同的表达方式，但却有着相统的交际与工具性，都是服务于作者的意图表达；在一定思想情感与活动交流中形成的一种语言运用形式，都是一种文化传承工具获得深入发掘与运用。从母语角度来看，引导学生展开深入探究，不但可以获得有效的外语学习途径，还能触类旁通的使学生发现更多的有用信息。比如，牛津初中英语SBunit4A。Harity show的Reading《Hosting a Charity、how》教学中，根据“Charity、how”，基于中西聚会差异，学生可以这样思考：聚会价值与意义有什幺？通过聚会人们获得何种感知？了解聚会是人们进行信息交流的一种平台基础上，学生深入了解这种平台交际的意义，形成更多的交流文化。同时，学生还可形成探究欲望。上述问题解决后，老师引导学生进行如下思考：中西聚会差异主要有哪些？此种情况下，学生深入了解西方随意、准时及送小礼物等行为，从而明白中方聚会中的谦和与正式的内涵。通过这一比较，从学生对教材内容有了新的感悟，一定程度上激发了学习兴趣。异同比较过程中，要以突出母语导向，以此引导学生进行发散性思维，对学习素材进行深入探究。从母语背景素材中，发现更多有价值的信息，探寻中西文化差异及风俗民情，以此增强文化理解。深入发掘母语认知思维方法，引导学生探索新的思维方法，丰富自身知识结构。
2.摆脱母语影响，培养良好的语感。英语实际教学中，老师要秉承“尽可能使用英语，适当应用母语”的教学原则，降低学生对母语的过度依赖及产生的负迁移影响。实际教学中，老师教育学生学，都要避免翻译法，尽可能采用英语解释单词、句子及课文，少用或不适用汉语，重视英汉语言间的对比分析。在英语学习中，学生要养成良好的语感习惯，掌握英汉双解词典使用技巧，并逐步向英英词典的应用过度，以此拓宽学生所掌握词汇的内涵与外延，培养学生养成良好的自学能力，扩大自身系会量，灵活运用英语思维，培养自己的语感。此外，在课堂学习中，要多组织一些师生、生生建的“Brainstorming”英语快速问题，这是一非常有效的学习方法，在英语快速问答过程，学生没有充足的时间考虑汉语特点而快速做出反应，长此以往，养成良好的英语思维习惯。
3.灵活应用自主学习方法。自主学习方法，是突破传统被动式课堂的一种有效的学习方法，这与新课标“以生为本”的教学理念是相同的。因此，新课标改革下，老师要相信学生有自主学习能力，针对性地位学生构建自主学习平台，促进学生通过亲身体验掌握更多的知识，锻炼自身能力，从而构建高效英语课堂。比如，在“Healthy eating”一文内容学习中，为了确保学生自主学习能力得到锻炼，构建高效英语课堂，组织学生自主学习显得尤为重要。首先，引导学生明确教材学习目标，即正确认识饮食对健康的影响，能够用基本句型对话，在此目标引导下进行自主阅读，在文本中学习本节课重点词汇。例如“He could not have YongHui getting away with telling people lies！”，引导学生通过语境理解“get away with”的含义并应用，这一学习过程，不但可以加深学生印象，学习效率得到提高，同时，增强自主学习能力，从而养成良好的英语学习习惯。
4.从不同渠道了解英语国家不同文化。如果不了解语言蕴含的社会文化，那幺久无法从根本上掌握语言，英语学习也不例外，英语学习者，应积极利用书本、网络及影视视频等资源，获取英语国家相关的历史、政治、经济及文化等知识，深入了解英语国家人们生活习惯、民俗风情、社会交往及宗教信仰等。在了解文化本身的基础上，推动学习者更好的认识语言。语言与文化学习的有效融合，能够有效激发学生的学习兴趣，扩大知识面，为更好地理解与掌握语言奠定基础。例如，在东方，龙象征着威严、尊贵与吉祥，“龙腾虎跃”、“龙的传人”及“龙马精神”等都表明中华民族对龙具有的尊敬与喜爱之情。但在西方国家，dragon是一种长翅膀、口喷烈火的怪物，象征着邪恶。再比如，bread and butter面包与黄油，中国人只知道有这两种事物，但却不知其好像米和面是我们国家的主食一样，这是英语国家的主食，所以，由此引申含义为日常生活必需品。
5.通过母语纽带，增强外语与母语思维间的联系。语言，是人们进行感情交流与思想沟通的一种工具，英语学习目的旨在利用目的语实现传情达意，与外国人顺利进行交流。但具备语言能力并非代表着拥有交际能力。很多英语学习者就算可以流利的讲出很多句子，但却无法顺利与英美人进行交流，这与思维联系紧密，因此思维联系的形成非常关键。在日常教学中，老师要充分利用自身母语知识，在英语口语课中纠正学生用词不恰当地方，在口语交际中，增强学生文化敏感性，充分发挥母语正迁移作用，为英语学习提供动力。另外，老师还要积极鼓励学生进行反复练习，运用多种方式深入理解所学英语知识，提高自身语言实践能力。
6.母语环境写，明确自身英语学习目标。任何学习环境中，学习目标都发挥着重要的指导作用。而英语学习是一项长期而艰巨的任务，任何一名优秀的英语学习者，都有自己独特的英语学习目标，这一目标可大可笑，但不能少。在目标正确引导下，英语学习时遇到的困难就会被攻克。一旦目标缺失，或没有长远学习目标，学习中遇到一点困难与挫折，就会出现退缩，对自身英语学习计划产生严重的影响。因此，正式开始学习英语前，应简单细致地规划自身英语学习目标。比如，会用多长时间使自身英语达到四级学习水平，每天要用多少时间用于英语学习。完成目标制定后，严格监督计划执行情况。制定英语学习目标时，根据“最近发展区”原理，不能讲学习目标定的太大或太小，如果目标太大，学习任务艰巨，就会削弱学习积极性，之间失去学习自信心。但反之如果英语目标太小，就会逐渐失去学习吸引力，因此母语环境下，英语学习目标科学、适度的制定，能够发挥明显的引导与促进作用。
三、结束语
综上所述，随着时代的进步，母语环境下学习英语，学生要在老师引导下，适当地使用母语，并非完全依赖，以此为英语学习创造良好的学习环境与氛围，增强自身自主学习意识与能力。同时，还要深入了解英汉文化差异，充分发挥母语对英语学习的积极作用，抑制消极影响，提高英语学习效率。
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