【摘要】初中英语词汇作为英语教学过程中最重要的环节，对学生的英语学习效率的提升具有非常重要的作用，英语词汇是学生在学习英语过程中最重要的课程。自从新课改以后，初中课程已经对学生的英语词汇提出了新的要求，将近一千的英语词汇量，对学生的记忆能力提出了新的要求，但是在过去传统的英语教学过程中，学生的仅仅依靠死记硬背学习英语单词，形成短期记忆，不利于学生长期的使用英语单词，同时不利于学生核心素养的培养。本文旨在探究核心素养下初中英语词汇教学策略。

【关键词】核心素养；初中英语；词汇教学

【作者简介】冯思，广东省深圳市龙岗区外国语学校。

英语词汇是学生在学习英语过程中不可避免的环节，对学生后续的英语学习产生重要的影响，过去传统的英语教学一直采用单词讲解，并没有将所有的单词进行联系，这样就会极大的降低了学生学习英语单词的效率，因此初中英语教师为了有效的改变当前的初中英语单词教学现状，进一步加强学生的英语单词记忆能力的培养，让学生在掌握一定的英语单词的同时，还能进行合理的应用，进而促进学生的核心素养的培养。

一、词汇教学与直观式教学方式相结合

在初中英语教学过程中，教师采用直观的教学方式，能够起到催化剂的作用，直观教学方式主要是采用实物、图片、多媒体等一系列的教学辅导工具，对于英语名词或者动作、表情等可以采用直观的教学方式，让学生在直观的观察中学习英语单词。由于初中生接触英语的时间不长，初中生的英语学习基础比较差，因此教师可以采用直观教学方式，吸引学生的注意力，促使学生参与到英语单词学习过程中，进而激发学生的英语学习兴趣，有助于营造和谐的英语学习氛围。例如七年级上册《Unit1 Making friends》教学过程中，教师可以将德国、美国、日本等这几个国家的国旗制作成图片，让学生进行观察，然后用英文说出对国家的名称，比如“德国是 Germany、美国是US 、日本是Japan ”进而促进学生更加深刻的理解英语单词，有效的帮助学生记忆；教师在教学《Unit4 Seasons》过程中，可以利用多媒体技术将“take a trip去旅行、go on a picnic去野餐、make snowmen 堆人、fly kite放风筝、go swimming去游泳、have a picnic野餐”，利用动画的形式展现出来，如果学生能够正确的回答上来，教师就应当及时的给予学生鼓励。

二、词汇教学与表演教学方式相结合

表演本身就是一种寓教于乐的教学方式，其中表演则更多的应用于英语对话情境中，但是在缺乏英语教学环境的情况下，教师也可以采用这样的教学方式，为学生营造良好的英语学习环境，进而达到提升学生英语学习效率的目标。在学习英语词汇的过程中，改变原有的比较单调枯燥的英语单词学习，转变学生原本死记硬背的英语单词记忆方式，让学生利用表演的形式将单词展示出来，调动学生学习兴趣的积极性，提升教师的英语课堂教学效果。例如《Unit 6 Ancient stories》教学过程中，教师可以让学生扮演士兵，然后虚构金字塔，还全班学生充当军队，让学生选举出一位学生当王，之后教师给学生编排剧本，让学生进行演绎，当学生演绎“战争”的时候，教师就让表演暂停，让全班学生说出“战争”的英文单词“war”，利用表演的形式让学生熟练的掌握英语单词。

三、词汇教学与情境式教学相结合

教师在进行英语教学的过程中，可以采用情景式教学，让学生在情境中的学习英语单词，在激发学生的英语学习兴趣的同时，还能让学生在真实的情境中，学习英语单词，让学生在真实的场景中利用英语单词，进而加深学生对英语词汇的理解，提升学生英语词汇学习的效率。例如《Unit 1 Helping those in need》教学过程中，为学生创设情境，让其中一个学生假装需要帮助，另一位学生帮助，并用英语进行交流，“To introduce some voluntary work. To make students be aware of helping those in need”，进而提升学生的英语学习水平。

四、词汇教学与游戏教学方式相结合

初中生虽然已经不再是小学生，但是初中生的心智并没有想象中的成熟，因此教师可以采用游戏教学方式，集英语词汇与游戏为一体的教学方式，让学生在玩耍中学习英语单词，可以有效发挥学生的主观能动性。当学生在学习完新的英语词汇以后，教师可以利用英语词结合游戏教学方式，让学生在游戏中巩固英语词汇，这样既可以锻炼学生的英语词汇记忆能力，又可以提升学生的英语思维能力，进一步激发学生的学习热情，促进英语课堂教学效果的提升。例如教师可以组织学生的看口型说英语词汇，出示一部分英语词汇“mind、astronomer、philosopher、university”，让另一位学生竞猜，既可以锻炼学生的英语思维能力，又可以激发学生的学习热情。

五、总结

综上所述，初中英语词汇教学方式不仅仅只有上述几种，教师可以结合学生的个性与特点，设计相关的英语词汇教学方式，充分的发挥教师的创造性，提升教师的教学技能，运用多样化的教学方式进行英语词汇教学，培养学生的英语思维能力，进而促进学生的英语核心素养的培养，为学生以后的英语学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]任娜娜.基于学科素养的初中英语教学策略分析[J].陕西教育（教学版），2018（Z1）.

[2]刘文娟.例谈学科核心素养背景下初中英语词汇有效性教学[J].中学课程资源，2017（06）.