【摘要】我国的传统文化是中华上下五千年的历史结晶，它不仅提高了学生的审美能力，还促进了学生的多面发展，有利于培养学生的文化素养。一般认为，只有语文学科需要结合传统文化。其实不然，小学英语课本中包含了很多西方文化，而我国传统文化却很少提及。在新课改的背景下，教师应创新教学方式，将传统文化融入课堂教学中，使学生潜移默化地学习我国的优秀传统文化。本文对中华传统文化与小学英语课堂教学的结合进行了分析和研究。

【关键词】小学英语教学;结合;传统文化

【作者简介】李小秋，荔园小学（荔园教育集团）通新岭校区。

作为教师，要不断提高自身素养，加强学习，更好地将传统文化结合到小学英语课堂教学中。笔者对此提出以下几点建议。

一、课前介绍日期、天气等时结合节日和节气

英语课堂时间是短暂的，所以教师应该抓住每一分钟，尤其在课前要加深学生对所学内容的印象。按照惯例，教师一般会要求学生先预习。有的学生不能提前融入课本中，这造成了时间的浪费。针对这种情况，教师可以充分利用课前的几分钟。比如询问学生今天的天气怎幺样、今天是几号、用英语表达是What is the weather like today？Whats the date today？同时教师可以谈及中国的传统节日，询问学生春节（Spring Festival）、寒食节（Cold Food Festival）、清明节（Ching Ming Festival）、端午节（Dragon Boat Festival）、中秋节（Mid—autumn festival）、重阳节（Double ninth festival）、母亲节（Mothers Day）、父亲节（Fathers Day）等节日分别是哪一天，同时教给学生用英语如何表达。这种方法可以叫作课前练习，在教师的组织下，能更好地锻炼学生的思维，使其更快地融入英语学习中，在学习中国传统文化的同时，促进英语课堂多样化发展。

二、结合教材相关主题等拓展中国传统节日知识

中国的传统节日包含着人们的情感，当英语教师讲“Do you like rice or noodles？”这节课时，可以将端午节（Dragon Boat Festival）、中秋节（Mid—autumn festival）、重阳节（Double ninth festival）的风俗融入教学中。例如端午节吃粽子、赛龙舟、挂艾草、喝雄黄酒、纪念屈原等，代表着爱国精神的传递以及对幸福安康的追求。中秋节吃月饼、喝桂花酒、赏月等，寓意着团圆，因为那天晚上的月亮又大又圆，所以吃的月饼也是圆的，代表团团圆圆。重阳节的时候，人们会登高望远、插茱萸、喝菊花酒、吃重阳糕，有着消灾避难、长长久久的美好寓意。在母亲节、父亲节的时候，如果父母不在家，可以给自己的父母打个电话问候一下，表达对父母的爱意。

三、观看我校“中国故事世界表达”系列微课

我校每周五都会有英语广播，听完广播后，教师要趁热打铁，组织学生观看“中国故事世界表达”，用生动形象的微视频将我国优秀传统文化故事表达出来。微课具有生动形象、丰富有趣的特点，知识点的讲解会更加立体化、趣味化，学生在学习掌握的过程中也会更加轻松、简单。教师运用微课，应根据不同学生的接受能力、理解能力开展不同的微课内容设计，真正做到因材施教。小学阶段的学生注意力时间较短，教师可以运用微视频时间短的优势开展教学活动，引导学生根据微课内容学习课程知识，并对重点和难点进行了解和掌握，有利于学生们深刻认识传统文化的重要性。

四、拓展格言和谚语的积累

在学习谚语的时候要注意传统文化的积累，例如：有志者，事竟成（Where there is a will there is the way）;留得青山在，不怕没柴烧（Where there is life，there is hope.）;见机行事（Act according to circumstances.）;海内存知己，天涯若比邻（A bosom friend afar brings a distant land near）。两天学会一个，并及时做笔记，不仅增加学生的知识储备，还可帮助其了解中西文化的相同点和不同点。

五、创造传统文化教育环境

在教学中，学习环境对于学生有着潜移默化的影响，教师在教学实践过程中，可以结合各种教学资源和宣传工具，将传统文化有效融入学生的学习中，可以联合其他学科的教师，共同创造一个良好的传统文化环境氛围来提升学生的传统文化素养。例如举办诗词大会、传统文化研读、传统文化体验等活动，让学生在亲身参与中体会传统文化中的德育功能和教育意义，真正实现文化育人、环境育人的双重教学效果，更好地发挥传统文化在课堂中的作用。

综上所述，世界文化具有多样性，由于观念的不同，各国文化也各不相同。在小学英语教学中，结合中国优秀传统文化，使学生明白肩负的责任和使命，作为华夏子孙，我们有责任和义务将优秀传统文化发扬光大。

参考文献：

[1]施丽.指向思维发展的英语绘本故事教学[J].小学教学参考，2020 （21）：53-54.

[2]王兴师.英语词汇教学中训练学生思维灵活性的途径[J].小学教学参考，2020（21）：61-62.