谈默写在英语教学中的重要作用
高伟佳
【摘要】记忆能力在英语学习中所起的作用越来越重要。为了提高学生的学习效率，摆脱低效的机械记忆，本文主要探讨加强学生理解记忆的一种新的尝试——默写。默写比以往的口头表达要求更高，因为它不仅要求会说，而且要求把会说的写出来。在默写的过程中，学生会加深对知识的理解记忆，从而提高英语学习效率。
【关键词】英语教学；理解记忆；默写
默写，词典的解释是“凭记忆把读过的文字写出来或把观摹过的图画绘出来”。在英语教学中，默写主要就是指在规定的时间里把学过的知识再现出来，需要强调的是：这里的“再现”是在脱离课本的前提下用笔把相关知识写出来。在英语教学中，我越来越感觉到默写的重要性和不可替代性，因为在有限的教学时间内有大量的单词、短语、句子甚至段落需要记忆和理解，为了达到更好的教学效果，为了让学生能记得更准、记得更牢，默写就显得尤为重要。
一、默写的好处
（一）记忆效果比背诵更好
英语是一门语言学科，在英语学习中，很多人都特别重视背诵的作用，认为只要背会了就没有问题了。但在实际教学中笔者发现，很多学生，即使是英语成绩优异的学生，在背会了之后也会出现很多问题。
比如China是专有名词，写的时候第一个字母要大写，但是很多学生在背会了以后写出来却成了小写。如果在背会了以后再默写一遍，写完核对发现这个问题，我想他的记忆会更深刻，就不会出现这种情况。
其实，背诵和默写不是一回事。会背诵，不一定会默写。默写可以检查学生的单词拼写、固定短语的搭配、大小写、标点符号的使用以及语法知识点，默写可以加深记忆（耿晓红2013）。
（二）学生的参与程度更高
每节课上课前，很多教师都要把上节课的重要内容再复习一遍，这时教师经常用的方法就是提问，而由于每节课时间的限制，教师提问的学生数量很少，不可能让所有学生都有回答的机会。这时可能就会出现部分“投机”的学生，他们认为自己“中奖”的几率比较少，就会心存侥幸，放松对上节课知识的复习，甚至不复习。运用默写，可以让全班所有学生都参与，这样全方位的检测，让学生没有“后路”可退，必须好好复习已经学过的内容。
（三）知识点的覆盖面更广
英语知识的特点是小、多、杂，一节课会涉及很多单词的辨析、短语的记忆、句子结构的分析和语法的运用等，这幺多内容都需要学生在课后辨别、理解、记忆。为了检查学生课后的复习情况，教师经常会在上新课前进行检查。由于时间限制，很多时候只能从众多的内容中提几点抽查，这样的检查虽然对学生课后的复习起到督促作用，但是由于检查不全面，不利于学生对知识的系统掌握。
如果采用默写的方式，在上课前把上节课的知识按类别印在一张默写纸上，上新课前只要把默写纸发下去，就可以在短时间内复习更多的知识。在有意识的默写训练过程中，学生可以掌握大量的单词、短语、句型、惯用表达，为后续学习和使用提供有利的信息保障（朱瑾2011）。
（四）知识的概括更系统
默写按照上课的类型分为新课默写和复习课默写两种类型。复习课是对前面一个时间段的知识总结，由于学过的内容较多，知识点间的联系往往也很多，所以在上复习课的默写时，可以把有前后联系的知识点放在一起让学生默写，这样学生在默写时就会对知识体系有更深刻的建构。一旦学生能够把学过的知识建成完整的知识体系，学生对知识点的理解就会越深刻，学习效果就会越好。
（五）学生的思考更深入
学生在默写时经常会出现不会写或者写时拿不准的情况，但由于在规定的时间内必须把默写内容上交，所以学生要想使自己的默写得分更高，就必然会绞尽脑汁地思考以前学过的内容。这时学生的思维会进行激烈的碰撞，这种思维“挣扎”的时间越长，学生的思考就越深入，到最后即使学生写错了或者不会写，但由于其用心思考了，当他找到正确答案后，肯定会铭记于心，以后就很难忘了。
例如，很多时候，当学生把默写纸上交后会立即打开课本，寻找刚才不会写的或者核对虽写了但很模糊的知识点。如果正确，他们会会心一笑；如果错了，他们也会静下心来思考错误原因。这时，不管他们默写的正确与否，他们对知识点的理解都会更加深入，下次再碰到相关内容时，他们肯定会得心应手地加以解决。
（六）学生的时间观念会更强
每次英语考试结束后，都会有很多学生抱怨：“考试时间太短了，如果时间再长一点，我就会……”其实，这种情况的出现，主要是学生在平时学习中没有养成良好的时间观念。比如，同样做一篇阅读理解，一人用时10分钟，另一人用时20分钟，虽然两人到最后都全正确，但如放在考场上，两者的结果就不一样了。所以，在平时的课堂中就应增强学生的时间观念。默写有助于学生时间观念的提高，因为每次默写就是一次限时训练，每个学生必须在规定时间内把默写内容上交，长期以往，学生的时间意识肯定会得到增强。
（七）复习效果会更好
高中阶段，每个学期的期中和期末测试在学生心里的分量都很重，为了取得好成绩，每个学生都会在考前好好复习。但由于学生的学习科目比较多，很多科目的难度又比较大，在时间又非常紧迫的情况下，很多学生在考前会出现无所适从的状况。这时，教师可以明确告诉学生，主要看哪些内容，哪些是重点、哪些是难点，然后告诉学生在什幺时间要对这些知识进行默写，这样学生就会有的放矢。等规定的时间到了后，可以用一节课的时间让学生默写，这时学生的默写过程就是对以前所学知识的一次查漏补缺，默写完的核对过程又是一次强化记忆。因为默写的大多是重点、难点，所以这默写材料本身也是一份很好的复习资料，学生对不清楚的地方肯定会回归课本、找出原因，这样的复习效果肯定会得到提高。
（八）教师的教学质量会更高
在默写时，如果发现某一个知识点全班的错误率都很高，教师就应该反思自己的教学：是不是这个知识点讲的重点不突出，是不是讲授的方法不好等。在找到问题的原因后，教师需要把这个知识点用通俗易懂的方式再讲一遍，消除盲点。长此以往，教师的教学质量想不提高都很难。
二、默写的实施
（一）默写的时间选择要灵活
对于新课而言，在课前默写的一般是上节课所学的内容，由于新课还有很多任务要完成，所以默写的时间不宜过长，最好不要超过5分钟。对于复习课，因为一段时间内所学内容较多，就可以用整节课甚至更长的时间进行默写。这里需要强调的是：无论是新课还是复习课，在默写前都应该告诉学生什幺时间默写，要让学生有充足的准备时间，只有准备充分了才能达到好的默写效果。
（二）默写的难度要适中
默写内容要先易后难，激发学生兴趣。只要提到默写，大多数学生都会紧张害怕，所以教师要注意激发学生的兴趣，让学生有成就感，尤其是那些
基础差的学生（王忠祥2011）。默写也应该按照高考的要求，重视基础，应该以基础和中等难度知识为主，千万不能只热衷于特别难的知识点。如果默写的顺利，可以增强学生的自信心，学生会对后面的学习充满期待。如果默写纸发下来，学生发现只会其中的一小部分，这会对学生的自信心产生巨大打击，也可能降低学生对这门学科的学习兴趣，严重的还可能使学生对这门学科产生恐惧心理，这都不利于学生的发展。所以在默写的难度上，一定要按照“最近发展区的理论”，让学生跳一跳就能够得到。
（三）默写内容的形式要多样
如果是新授课，主要是对上节课所学内容的回顾，可以是综合训练，包括单词、短语、句子等；也可以是专项训练，比如单词专项训练、语法专项训练等。对复习课来说，要勇于打破章节的限制，要注重知识点间的整合，可以是相互联系的知识点间的衔接训练，也可以是相似知识点的辨析训练等。
（四）默写时的纪律要严格
默写时，一定要让学生独立完成，切记不能让学生看书或出现学生间相互讨论的情况。因为一旦出现上述情况，学生以后就不会认真准备，更不会深刻思考。只有保证纪律，学生在思想上才能高度重视。在默写过程中，很少有学生能够做到全对。从某种意义上讲，学生在默写时出现问题不是坏事，因为只有出现问题了，认真思考了，学生才会找出自己的知识漏洞，只要把这些问题解决了，学生成绩自然也就提高了。
（五）默写的反馈、评价要及时
学生在默写前花了大量的时间准备，在默写过程中也认真思考了，在默写完成后，都迫切想知道自己默写的情况怎幺样，能得多少分。所以，学生默写后，教师一定要及时认真批阅，找出学生问题，发现学生的闪光点。其实这对教师自身来说，也是对自己上课效果的一次检测，能够发现课堂教学的优势与不足，有助于自己课堂教学质量的提高。批阅完以后，一定要当全班学生的面大力表扬默写较好的学生，激发学生的学习兴趣，同时也应该提出默写中出现的不足，让学生分析出错的原因。学生的自我总结很重要，因为只有他自己意识到问题了，他才能在以后的学习中加以改进。对没有达到要求的学生，教师除了要及时订正外，还可以制定一些惩罚措施，比如让学生在规定时间内再默一次。
三、结束语
总之，默写能在短时间内对学生进行全面检测，有助于学生对知识点的理解、记忆，也有助于学生对课本知识体系的整体建构。同时，从默写中教师也能发现自己上课的长处与不足，有助于自身教学质量的提高。因此，在英语教学中，一定要重视默写的作用，这是提高学生成绩和自身教学质量的一条“捷径”。
引用文献
耿晓红.2013.背诵和默写在英语教学中的功用[J].科教文汇（上旬刊），（10）：108.
王忠祥.2011.新课改下初中英语有效默写探究[J].中学生英语（初中版），（26）：56.
朱瑾.2011.浅谈默写训练对提高学生英语写作能力的作用[J].镇江高专学报，（3）：119.
作者信息：223001，江苏淮安，江苏省清河中学
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