王为忠
PPT时代中学英语课堂教学中板书的作用
王为忠
随着多媒体的普及和软件技术的提升，PPT在日常的课堂教学中使用越来越广泛，甚至有不少教师在教学中有用PPT取代板书的倾向。重视PPT和传统板书的作用，推进两项技能的合理使用，是现代化教学的趋势，也是一线教师进行现代化信息教学的必备技能。
PPT；板书；优势；使用
在现代化教学中，PPT课件的制作与使用就像传统的板书操作一样，是教师必备的基本教学技能。
PPT课件又名Microsoft Office Powerpoint，是微软公司设计的演示文稿软件，用它做出来的文件被称为演示文稿。
板书是指教师在教学过程中，结合具体的教学内容，依照清晰的教学思路，配合简洁的口头语言（oral language）和恰到好处的肢体语言 (body language)并辅之以多媒体设备(multi-media)等，向学生传播文字、符号、图片、表格等知识信息并促成单向及互动的信息交流过程。
一、PPT的优势
板书这种传统的的教学手段在非PPT时代的英语教学中，尤其是在语法教学法及翻译教学法为主流的教学年代中起着不可替代的作用。但随着交际教学法的盛行，直观的书写板书逐步被师生间的听说交流取代。
不可否认，和课堂板书相比，新生事物PPT的课堂使用具有较为明显的优势：
（一）战线长，能够“自始自终”地贯穿一节课教学内容
由于演示文稿由一系列的幻灯片串联而成，因此，教师可以在备课的过程中通过精心的预设，把所要讲解的内容制作在一张张相对独立的幻灯片上，再按照需要，调整讲解的顺序，使教学内容连贯呈现，完整地展示教师的教学思维过程。与此相比，板书受限于有限的操作空间，而幻灯片的空间优势十分明显，可以无限制地迅速添加。因为其课堂教学中呈现的信息量大，制作简单，教师不仅可以将整节课所要讲解的内容制作成一个完整的PPT演示文稿，甚至还能够在课堂教学的同时，随时根据学情变化适时补充制作PPT。
（二）功能多，可以“绘声绘色”地提供新鲜的多维刺激
课堂教学持续时间比较长，在日常英语教学过程中，教师除了会借助提问的方式来提高学生的思维紧张度，还会不断安排变化多样的学生活动，如小组研讨、讨论、游戏、竞赛等，以不同的信息呈现方式来吸引学生的注意力。为了提醒学生对某些具体的知识的特别注意，教师往往会借助停顿、提高音量、反复讲述、用彩色粉笔突出重点等手段。但往往因为这些形式是常见的、反复使用的“伎俩”，教学效果往往不够明显。但在PPT辅助的教学过程中，教师完全可以借助字体的不同、字号的变化、颜色的区别等，提供学生以视觉刺激，还可以插入音频，把天籁之音拉进课堂，让学生身临其境地感受所教授的内容。
（三）技巧多，能够通过超链接提供随时随地的回顾与拓展
在PPT时代之前，为了拓展学生的知识面，教师会通过诗歌朗诵、美文欣赏、歌曲学唱、游戏等来提高学生的学习兴趣，穿插录像视频的播放来拓宽学生的知识视野，逐步提升学生的文化意识。但使用了PPT之后，教师可以更迅疾地通过超链接的手段，让学生更近距离地感知学科奥妙，更快速地让学生接触生活，更强力度地帮学生接受信息。借助于超链接，教师可以随时回顾所讲授的内容，及时复习、检测或进行阶段性的反馈。
（四）可预设，可以大量地节省教师课堂板书的时间
PPT演示文稿一般是教师在备课过程中依据自己的教学思路和教学手段来预先设定好教学流程。一个完美的PPT演示文稿应该是教师思维的最佳呈现，因为教师在授课的过程中基本是依据PPT的预设展开教学活动的。故而，在课堂教学中，教师只需轻点鼠标，整张幻灯片就立刻呈现，大量的信息在瞬间展现，所以PPT的制作与使用大大地节省了教师在课堂教学过程中板书的时间。
二、板书的优势
其实，与现代化的多媒体相比，板书更具灵活性，尽管是“微型教案”的动态呈现，但它却用自身无穷的能量展现出一个完整的教学思维世界。板书的自然生成经常被好多教师比作洞察教材的“窗口”、开启思路的“钥匙”、排疑解难的“桥梁”、实施教学的“蓝图”，在教学中亦是不可替代、不容忽视的。
和PPT相比，板书具有以下几个明显的优势：
（一）直观持久地帮助学生理解掌握教学内容
板书能简练系统地呈现教学内容，以清晰的板书符号刺激学生的视觉神经，提供记忆的框架结构，启发学生大脑进行思维。心理学实验表明，外界进入人脑的信息，有90%以上来自眼睛的摄入。在当下的教学模式中，伴随着教师传统的口头讲授，现代多媒体带来的声光冲击，再辅以教师形象直观、简洁明了、重点突出的板书编配，能够给学生的各种感官予以强烈的、多途径的刺激，既强化了教学内容的直观形象，又避免了教学手段的单一性和枯燥性。教师将一堂课的教学重难点通过必要的板书呈现在黑板上，不仅帮助学生加深了对教学重难点的理解，而且还在黑板上留下了持久的记忆。如果教师只是一味地使用多媒体来推进教学活动，那幺，教师通过PPT讲解的内容则也会在教师潇洒的“弹指一挥间”“灰飞烟灭”，使学生的记忆留存甚为稀少。
（二）方式多样地激发学生课堂学习英语的兴趣
英语教师课堂教学中的板书，可以是几个关键性的有启发性的单词或短语，让学生能够联想到本节课的教学内容，也可以是图画或表格与文字的组合。在英语课堂教学中，教师可以根据不同的教学内容设计出各不相同的板书，可以是一幅简笔画，也可以是一个条理分明的图示，再配上简洁扼要而富有启发性的文字。这种文字与图画或表格的组合的板书往往可以把相关教学内容并举，使要表现的教学内容一目了然（王利2014）。当然，英语课堂教学中的板书还可以是一个或几个推导过程。这种板书往往顺着一条主干线，在教师的启发性思维的牵引下，富有逻辑性地把思维过程以推导的形式演绎出来，使所学知识富有条理，从而帮助学生掌握教学思路，加强学生的抽象记忆，提高逻辑思维能力。这种板书和教师预设好的PPT对比，更具有思维的引导性和互动参与性，也更能激发学生学习英语的兴趣。
（三）言传身教地培养学生良好的课堂学习习惯
毋庸置疑，课堂教学中教师的规范板书对学生有着潜移默化的作用。古人云：“身教重于言教。”如若教师在课堂教学中展示出规范严谨的书写过程，那教师认真的书写态度和丰富的人文素养等都会伴随着一手漂亮的粉笔字给学生留下深远的影响。和PPT相比，尽管教师也会在课前认真备课，甚至精心设计好每一个动作及链接，但教师认真严谨的态度绝对没有在课堂教学中的板书体现得那幺淋漓尽致，不能给学生一种直观形象的教育，对学生良好的、严谨的学习习惯的培养也不能达到快又好的教育效果。
（四）有意无识地慢慢培养学生良好的审美情趣
教书是一门艺术，而这门艺术极为直接明了地呈现了教师的板书艺术。教师课堂教学中的板书是一门要求极高的艺术，板书的设计是一种艺术性极强的创造性劳动，它除了要教师钻研并驾驭教学内容外，还要教师懂得美学知识，借助书写美、色彩美、形式美、布局美等提高学生的审美意识，丰富学生的
在PPT铺天盖地的今天，身担语言教学任务的教师，需要传递的不仅是外国的语言，还要向学生推介西方的审美情趣及思维逻辑。因此，英语教师在课堂教学中除了使用PPT来扩充教学容量、提高教学效率外，还要适当合理地使用板书来弥补多媒体的不足，要注意使用板书来突出教学的目的性与针对性，既要在板书中体现高度的思维概括性，又要呈现清晰的思维条理性和审美性，在教学预设中需要有周密的计划性，但在教学实际中又不能缺失适当的灵动性。只有这种板书才能达到教与学的默契，使学生的思维与教师的教学同步发展，从而取得更佳的教学效果。
引用文献
王利.2015.英语板书设计与学生兴趣激发的探讨[J].成才之路，（24）：83.
张娟.2014.多媒体背景下见习教师板书设计问题分析与对策[J].现代教学，（9）：10-12.
作者信息：210000，江苏南京，江苏省南京市玄武区教师发展中心
