王文娟

【关键词】 小学语文；活力课堂；参与度；活动化

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0105—01

小学生探索能力比较强，更是充满了好奇心，求知欲望比较强烈，各方面的创造性也比较强。在学习过程中，他们希望并且渴望感受到学习的乐趣，取得进步。那幺，作为小学语文教师，要尊重学生这种学习的主动性，用心地为学生创造条件，给学生更多的启发，挖掘他们学习的潜能，从而提高学生在课堂上的参与度，打造活力的课堂。教师在语文教学中如何提高学生的参与度，打造活力课堂呢？

一、树立以学生为主体的教学观念，提高学生的课堂参与度

传统的语文课堂教学中，通常都是教师在讲台上滔滔不绝讲课，学生在下面被动听课，这样一来使得教师成为课堂上的主导者，学生被动接受。近年来，随着新课程改革的不断深化，并且新课程已经明确提出学生是学习的主体，教师应该积极转变教学观念，树立以学生为主体的教学理念，带动学生积极主动地学习，从而提高学生的课堂参与度。因此，教师应该深刻理解领会新课程改革的精神，让讲堂变为学堂，并且将主要的精力转移到指导学生学习上。如，在教学《画杨桃》这篇文章时，教师可以让学生充分发挥自己的想象力，画出一幅杨桃图，然后展示自己的图画并且说一说自己的创作理念，再引导学生进入文章的学习，引导学生围绕几个问题去学习并且思考，如：谁画杨桃，怎样画杨桃？画杨桃的过程中发生了什幺事？作者为什幺要写画杨桃这件事？通过这几个问题，给予学生更多的时间去学习，让学生积极思考，并且真正参与到课堂的学习中。

二、鼓励学生全员参与教学，让课堂充满活力

对于小学语文教师来说，课堂上并不是只要求个别学生参与，也不仅仅是只需要优秀的学生参与，而是应该让全员都参与到课堂的学习中，尤其是要关注学困生。为此，教师要重视学生全员参与课堂的作用，首先，教师要重视提问和鼓励学生。对于死气沉沉的传统课堂来说，教师要学会鼓励学生参与，尤其是鼓励优秀生带动学困生一起参与课堂。比如说，在教学《少年闰土》这篇文章时，教师可以先引出文章的学习：“有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，健康、活泼、天真、勇敢，有本领、见识广，大家想不想认识他并了解他呢？”这时候教师开始板书，让学生齐读标题，然后思考“闰土”是谁，他和“我”是什幺关系？然后让学生反复读几遍文章，并且提问个别学生，然后带动全体学生一起回答教师提出的问题。最终可知“我”是少爷，闰土是给“我家做工的人”的儿子，“我”和闰土是主仆关系。当学生都积极地参与到课堂的学习中时，就可以引导学生进入更深层次的学习。如，仔细读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什幺特点。这时候学生学习文章的热情越来越高，通过与教师一起学习，并且加上教师的引导，最终可知闰土还具有“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色）。

三、寓教于乐，打造活力的语文课堂

无论是在哪一门学科的教学中，我们可知兴趣对于学生的重要性。这是因为兴趣会引导学生不断地发挥自身的学习潜能。传统的教学模式下，教学方法过于单一，并且教学没有任何乐趣，因此学生在学习中大都处于被动的地位。课堂活动化其实就是寓教于乐的体现，因此，教师在教学中要想充分调动学生的学习积极性，并且寓教于乐。那幺就可以融入一些课堂活动或者是小游戏，从而让学生在活动中体会到学习的快乐，在良好的学习环境下学习，提高学生的学习效率，加深学生对知识的理解。比如说，在识字教学的过程中，教师可以在便利贴上写出一些生字生词，然后让学生利用便利贴写上这些词的拼音，从而让学生做“找朋友”的游戏，将拼音与生字对应在一起，比一比谁找得快并且准确率高。在这个过程中，结合小学生爱做游戏的特点开展找朋友的活动，让学生快乐地学习并且掌握教师要求学生掌握的重点和难点。如此一来，学生在课堂上玩游戏的热情空前高涨，课堂也变得活跃起来了，有利于教师打造活力的课堂。

总而言之，在新课改背景下，教师应该积极响应新课程的改革，并且结合小学生的性格特点改革教学方法，努力提高学生的课堂参与度，打造活力的语文课堂。

编辑：张慧敏