高伟

(江苏安全技术职业学院,江苏徐州 221011)

近年来，在借鉴国外先进思想政治教育理念的基础上，高等职业教育结合我国实际情况，建立并推行“工学结合，校企合作”的人才培养模式。经过实践调查发现，该种模式已与我国新形势下的人才模式相适应，并取得一定成果。

1 校企合作给高职思想政治理论课教学改革带来的挑战

1.1 学生思想政治理论学习时间减少

高职高校与企业展开合作，将会加强对学生的实践操作和实践能力的关注度，相应的也会减少学生在思想政治理论学习上的时间，从而导致学生对思想政治方面的知识理解不够深入。这不利于学生的思想政治素质的长期发展。

1.2 学生的自主学习意识淡薄

新时代科技的发展、人民生活水平的提高，也意味着外部世界对学生有着更多的诱惑。沉迷电脑游戏、依赖电子产品、 泡吧等影响不好的新时代爱好导致学生的自主学习意识淡薄。另外，高职高校学生缺乏家长的约束、教师的全方位管理，也是学生自主学习意识淡薄的原因。

1.3 学生对新的学习和工作环境不适应

虽然有很多学校采用了校企合作的教育模式，但是学校的思想政治理论课只着重于学生在学校期间的思想政治教育，而忽略了学生在企业的思想政治教育。在企业实习过程中可能遇到人际关系或者学习上的挫折，导致学生产生抑郁、紧张等情绪，而又缺乏专业人员的疏导，进而对学生的工作生活和健康产生不良影响。

1.4 学校和企业双方缺乏衔接

在校企合作的人才培养模式下，传统的教育模式的教学实施主体由教师转变为教师和企业一同承担，而高校教师对新模式下的教育存在一个误区，认为学生非在校期间即进入企业后，教学实施主体变为企业。而企业更注重经济效益，在学生思想政治教育方面不及学校那么重视或关注全面，可能会忽视学生的思想健康，在企业实习时，学生更易感到竞争的压力和人际交往的焦虑，从而导致更严重的心理问题。如果校企双方不及时就这个问题进行协调和解决，那么校企合作的优势就荡然无存，留下的只是更多隐患。

2 校企合作给教学改革带来的机遇

2.1 校企合作为学生提供了实践的平台

“工学结合、校企合作”的人才培养模式彻底改变了传统的高职学校思想政治教育以学校课堂为中心的固有教育模式[1]。传统的高职学校思想政治教育的重心在于理论思想教育，在实践经验教育方面心有余而力不足。学校课堂的运行模式是不能在课堂进行实践教育的重要原因。“工学结合、校企合作”的人才培养模式就给学生提供了实践的机会，弥补了课堂教育的不足。学生走出校园，通过“校企合作”的便利条件，在企业进行实地实践学习活动，将学校学到的理论知识进行转化为自身实践经验。校企合作新模式与传统课堂教学新模式的结合会是学生提升自身素养的新契机。

2.2 校企合作有助于教师的教学水平的提高

传统的思想政治教育模式不利于学生掌握和再创造知识，也不利于教师提高教学水平和专业素养。校企合作模式下的思想政治教育要求书本改革，教学模式改进，备课内容改变，课时计划改变。要想有效的实行校企合作的人才培养模式，就必须打破传统的教育模式，在充分考虑学生和企业专业背景下重新设计教学环节。

2.3 校企合作有助于提高学生职业素养

职业素养的提高对高职学生是很重要的，传统的人才培养模式下，学生的职业道德、职业操守等知识仅仅停留在书本理论教育上，还没等学生毕业进行实践，就被学生抛在脑后，忘干净了。采用校企合作的教育模式，学生可以在学习专业理论知识的时候，就将其在企业实习的过程中进行实践，有助于学生对相关方面的知识加深理解和运用。

3 校企合作模式下的思政理论课教学改革的途径

3.1 思政课教师要积累企业知识

在以往的人才培养模式中，教师往往处于非常重要的引导地位，而大多数教师往往由于一毕业就进入学校进行教育工作，缺乏对企业文化的相关背景的了解。在校企合作背景下,构建与专业相结合的思政课教学模式首先要求思政课教师转变观念,提升职业能力,树立一切教学为专业服务的意识[2]。为此，思政课教师应做到:第一，查阅相关专业资料，制定最适合相关专业学生的教学方案，同时，调查与学校合作企业的相关背景，了解学生实践生活的环境。第二，实地深入合作企业，参观或体验合作企业文化背景，方便思政课教师更好地做好理论课与实践课的衔接，在课堂上介绍企业环境，帮助学生将来更好地适应企业学习环境。第三，参与学生系会，深入学生生活，听取专业课教师和学生对适合该专业学生的思政课教学的意见。第四，争取机会进入企业进行挂职或学习，了解该专业对接企业的基本背景和企业文化，以及企业对学生的专业素质和专业能力的需求。第五，进行教学计划改革，改变传统的授课方式，利用收集到的意见进行课时和内容的改变，使之更适合学生学习，有助于学生个性和能力的长期发展。

3.2 将现代企业文化引入思政课课堂教学

不同的企业的专业需求不同，在“校企合作”新模式下，要把专业特点和企业需求相结合，寻求企业和高校合作的共赢点。“校企合作”是新时代教育改革的热点和趋势，“校企合作” 的模式有利于提升高校学生职业素养，帮助高校学生就业，因此，将现代企业文化引入思政课教学计划尤为重要。思政课课堂教学不能局限于纯理论教学，前面提到的高校思政课教师深入企业、了解企业文化后，将企业文化融入平时的课堂教学中，潜移默化地帮助学生融入企业文化，从学校学生的身份中脱离出来，更快适应企业竞争文化和工作模式。

3.3 发挥企业育人的作用

当学生进入企业后，会成为企业的一名普通员工，与其他员工一起进行日常工作，一起遵守企业的规定准则，尊重并学习企业文化。学生在企业学习和工作一段时间后，对企业文化和规章制度有了一定的了解，便会要求自己按照企业的要求进行提升。因此,在思想政治教育方面,同样需要企业将这种育人作用发挥出来,通过对学生进行爱岗敬业、奉献精神的培养,进行言传身教,由此来开展思想政治教育工作,促使学生在潜移默化中提升思想政治素质及能力,引导学生更好地学习和发展[3]。

3.4 合适的合作企业的遴选

在校企合作的人才培养模式下，学生在企业的实践学习与在学校的理论学习一样重要，不同的企业有不同的文化及对学生基本技能和专业素养的要求，因此，高职高校选择合适的企业进行教育学习合作非常重要。

一般来说，经过多年的建设，大多数高校都有其合作的实践实训基地，这些基地有思想政治教育的性质，但是在合作企业的遴选过程中，学校应本着互惠互利的原则，选择更优质更有经验的企业，为学生职业的长远发展做打算。

从校方的角度考虑，选择合作的企业应不仅可以提供学生专业理论知识进行实践操作的平台，而且在该企业中还应有在外形象良好的思想道德素质高的领军人物，作为学生的榜样，为学生提供心灵的发展空间。

3.5 校企合作资源的合理使用

产学合作的人才培养模式,所有的课程,包括思想政治理论教学实践,提供更多的便利,更广阔的空间延伸的企业资源开始学校的课程。思想政治理论路线是本质上是实用的路线。总的上课时间不变的情况,适当增加实践课程的比例,高等职业学院思想政治理论路线是有效的方法产学合作模式的改革[4]。

既然已经与相关企业进行了互惠互利的合作，就应该最大限度地利用企业的各方面的资源，为学生谋取更多的利益。学校与企业应成为互补的关系，学生在课堂没有学到的知识，在企业实习过程中应得到补充，保证学生的全方面发展。

3.6 构建与专业结合的思想政治考评体系

在校企合作背景下，企业参与人才培养，学生流动性增大，导致学生的思想政治成绩评估工作的难度增大，因而结合学生的专业实际和企业情况，建立新的思想政治考评体系至关重要。在校企合作共同参与学生思想政治教育的情况下，对学生进行“全程式”思政考核非常重要。不采用单一卷面考试成绩的计分方式，对学生进行“全程式”的成绩评估，成绩评估应不仅包括学生的在校成绩，还要结合学生在企业进行实践的实际情况进行评估。在该评估体系中，企业的专业人员的意见十分重要。

4 结语

随着我国高职教育的不断发展，校企合作模式逐渐成为我国高职院校教学体系中的重要组成部分。学校在思想政治教育过程中通过对传统思政教育方式的创新，融入企业实践的环节，形成了非常有效的校企合作的教育模式[5]。校企合作的教育模式实现了学校和企业的共赢，学校为学生争取了一个实践的平台，企业获得了精英人才来源，同时，学生得到了就业机会，社会增加了就业岗位。学生通过在学校学习理论课知识、在企业实践积累经验的模式，为学校思想政治教育方式提供了一个新的可能。