纪丽

《一间可以长大的教室》记录着海门新教育的点点滴滴，宛如一幅美丽的画卷。徜徉在这间教室，春暖花开的气息扑面而来。这就是新教育幸福的味道。

一本书，32间教室的心灵故事展播。“晨诵午读暮省”“共读共写”“班训图腾”等故事，吸引着我、触动着我。我憧憬，有朝一日，置身于这教室，沾一身幸福。

走进这本书，更坚定了我的教育梦。教育的最高境界是帮助孩子成为最完整的人。我想教室之内，还有比分数更重要的人格、品质、习惯的教育，还有比分数更有价值的内驱力、心灵、思想的关注。新教育就是以关注人的心灵成长为根本特征，注重与人类崇高精神对话，让学生拥有一颗博爱而敏感的心灵，重绘他们精神世界的蓝图。

静观我的教室，虽然不能与海门的教室相提并论，但我一直如同一只蜗牛在追逐着我的教育梦。我努力为孩子们打造精神的春天，我的课堂关注孩子内心的成长，关注孩子心灵的流淌。

《凉州词》的课堂上，我放飞孩子的心，引导他们畅想“葡萄美酒夜光杯”，体会觥筹交错中将士们的交谈。张艺轩语出“飞花令”;浩宇满腹豪情：“兄弟，昨日一仗，胜利而归，畅饮吧！泪如雨，何时归？”;王群然说：“弟兄们，号角起了，让我们一饮而尽！拼吧！”孩子们的心在想象中，感受到了戍边战士的豪情。《为中华之崛起而读书》的课堂上，我抛出问题：“魏校长为之一振，回到办公室，回到家里，在朋友聚会时，如何讲述课堂上周恩来的故事？”我引导孩子与文本对话，感悟周恩来的家国情怀。“那女人如何哭诉？中国巡警如何训斥？”问题一出，孩子们惟妙惟肖地演示起来。在读厚文本中，感悟“中华不振”。课后，我倡导孩子写作《我眼中的周恩来》，做手抄报《周恩来》。一节课，孩子与作者心灵相约。

我喜欢搭建孩子心灵成长的阶梯。我借助读书笔记，引导学生随时记录成长过程中的经历、故事、感悟。批阅笔记，评语成为我与学生沟通的小桥梁。我充分利用班级微信群、一米阅读平台，分享孩子们在活动中的精彩镜头。我用相机，捕捉每个孩子成长的瞬间，借助“美篇”，制作班级“美篇书”。《捧一卷诗书 揽一怀暖阳》《“校长杯”足球联赛》《重拾绘本 放飞梦想》《此地一为别，孤蓬万里征》等记载着班级活动的书陆续出炉。书籍印证着生命的足迹，书写着教育幸福的篇章。

叩击心门，关注心灵，尊重生命，崇尚阅读，注重体验，收获幸福。我怎能忘记那个视鲁迅为知己的高个子郑淇;怎能忘记那个爱上写诗的学霸崔馨;怎能忘记那个酷爱画白虎的芮合;又怎能忘记那个追逐柴静脚步的曾钰雅……这是幸福的萌芽，这是心灵的烙印。

聆听孩子们的心语，我谛听到了花开的声音。这声音像清风拂过琴弦，这声音如空谷幽兰。这是天籁之音，这是幸福的音符，充满活力，充满期许。

春暖花开，那是生命的色彩。从今天起，做个幸福的教师，面朝教室，撒播春天的种子，静待春暖花开，愿走出的是一个个内心丰盈的精神贵族。