沧州市建兴小学 贾洪香
每名班主任都是一个魔法师，既能为学生指导学习，又能抚慰迷茫的心灵，在充满关爱的班级氛围中，让每个孩子都有归属感，从而达到启智与树人的大目标。
互助一带一。每个孩子都是独立的个体，我们不能要求“千生一面”，但用生生互助的巧妙办法，却可以实现共同发展。教师先选拔培养“小老师”，然后带动全组通过互助共同进步。班长小张成绩优异，可一直都是“沉浸式学习”，只关注自己的进步。自从成为“优秀组”的“老师”后，他带的“学生”进步很大，全组各项成绩遥遥领先。很多学困生劳动能力很强，让他们成为“老师”培养全组的劳动能力，不但在学校“创建文明校园”卫生大扫除中带好头，还在参加区劳动技能大赛时，为参赛队员作指导和监督，自己也在活动中找到了自信，建立了友谊。
表扬一传众。学生沉迷手机是一个社会难题。一次，因为小楠回答问题想法独特，我表扬了她爱读书、勤思考的好习惯，号召大家向她看齐，成为“书香少年”。此后小楠更加喜爱阅读了，同学们也受到了影响。全班一起列出班级必读书目，每个读书小组又争相推出自己的特色读书法：有的制订了“每日半小时读书卡”，有的“和父母共读一本书”，有的“带着问题读名着”，还有的制作了“读书小报”……小楠带领的读书小组一直是读书的领跑者，并在月末总结中获得了读书一级小勋章。
情感控一控。谁能做情绪的主人，谁就成功了一半。在班级管理中，我让音乐走进孩子们心灵，成为疗愈焦躁、激发热情的精神食粮。高年级的班级，每天总会上演一些故事，经常会有两个大男生因为一句话动起手来，女生因为一点小事而哭个不停。这时，我会播放一段大提琴曲《天鹅》或者《沉思》，在缓缓流动的音乐中让大家沉静下来，控制情绪、整理思想，过后再分析解决问题。孩子们在情绪控制后回归理性，叙述事情经过更加客观；老师在学生叙述的过程中发现问题，直击问题关键点。在学生取得优秀成绩时，可以播放大家喜欢的《飞得更高》，激发他们向上的热情。学生通过音乐领悟老师的情感表达，从而成为自己情绪的主人、热情的学习者。
在线情谊通。小学高年级的学生已经进入青春期，对事情敏感又多愁善感，和同学、家长的关系有时比较紧张。为了让学生能静心学习，我利用每晚7—8 点的时间开通微信热线，和学生及家长进行沟通，疏导心理困惑。学生小张因为同学给自己起绰号而郁郁寡欢，家长鼓励他和我用微信交流心声。在我的支持下，他勇敢面对顽劣同学的挑衅。离异家庭的小肖无论在生活、学习还是情感上遇到问题，都会找我倾诉。我为她分析梳理、排忧解难，使她成为一个健康快乐的孩子。网上交流，让有些“社恐”的孩子避免了面对面的尴尬，更能敞开心扉。
班主任要对学生严格要求，更要有尺度、有方法，学生才会在你周围形成温暖的回流。以质朴之心，激发孩子情感向美向善，见贤思齐，享受成长之乐，而教师也会在不断探索中绽放不一样的精彩。
