王立源 盛慧

课程思政是指“将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声”，即寻求专业知识与思想政治教育内容之间的关联性，并在课程教学中，将思政教育融入专业课教学中，通过学科渗透的方式达到思想政治教育的目的[1]。大学教师是课程思政过程中的关键核心，而目前大学教师队伍中出现了个人素质良莠不齐的现象，如何利用生理学课程思政建设提升教师思政素质是笔者探索教学改革的目的。文章在生理学课程教学计划修订、组织教师培训、建设生理学思政素材库和生理学思政示范课等方面入手，在教学实施过程中严格把关并监督思政教育，并在学期末对教师的课程思政效果及个人思政素质作出专业性评价。利用生理学课堂教学这个平台，开展专业教学与思政教育同行，既提高了生理学课程思政水平,又提升了大学教师思政素质，达到两者的有机融合，实现其协同效应，对于培养德才兼备的高素质大学教师人才队伍意义重大。

1 提升大学教师队伍思政素质的必要性

“师者，所以传道授业解惑也”，教师既要传授知识，也需要教育学生如何做人[2]。尤其在新时代，大学教育的中心环节是立德树人，全过程全方位育人是大学教师的职责所在[3]。作为构建紧扣时代脉搏的课程思政教育体系最关键一环的教师，其自身思政水平关系着整个大学教育的兴衰成败。然而目前敌对势力在意识形态领域对大学的渗透破坏不遗余力，铸魂与“蛀魂”的较量十分激烈，大学思政教育形势严峻，主要表现在以下三个方面。

政治思想方面，近年来有些高校教师曾在网络发布涉港、涉台以及亲日的不当言论，罔顾历史真相，伤害国人民族情感，与党中央的大政方针背道而驰，在错误的政治方向上越走越远。

科研诚信方面，日前，国家自然科学基金委员会又曝出46 起学术不端行为，涉及多所国内知名高校和科研机构的52 名学者。其中，32 名学者存在抄袭或剽窃项目申请书的问题，分别受到取消和参与申请国家自然基金项目资格3～5 年、撤销已批准项目、追回经费、通报批评等处罚。《2022 年查处的不端行为案件处理结果通报》已发布三批次，累计查处学术不端问题68 项，涉及人员78 人[4]。

师德师风方面，近些年高校教师违规违纪的新闻屡见不鲜，甚至发生索贿、性侵等刑事案件，这些案件经查多是高校教师利用教师身份的资源优势，威逼利诱弱势的学生群体而发生的。

由此可见，大学教师队伍思政素质参差不齐的现象严峻。因此，紧跟时代要求，紧扣教育核心，有针对地加强对大学教师的理想信念教育、培养思政思维，提升思政水平是一个迫切要解决的问题。

2 在生理学课程思政教学改革中提升教师的思政水平

生理学是一门研究机体生命活动各种现象及其功能活动规律的科学，是基础医学与临床医学的桥梁学科，在医学教育中具有重要地位[5]。将思政元素巧妙地渗透到生理学教学，不仅会使教学内容丰富多彩，引人深思，而且将立德树人的目标贯穿于教学全过程，是培养德才兼备的医学生、实现全面育人的最佳举措。传道者先信道。如何调动生理学教师思想政治学习的积极性和主动性？如何将思想政治元素巧妙地融入生理学教学工作当中，使两者有机结合，同向同行？对此，本教研室根据自身实际情况，科学地改革思政教育培训，借助课程思政来助力提升教师思想政治教育的实效性。

2.1 在教学计划中体现思政目标

本教研室组织全体教师创新和优化生理学课程思政教学设计，重新编制生理学课程教学计划和课程标准[6]，将思政育人目标加入教学目标之中，在关注课程专业内容的基础上，也要关注学生人文精神的培养和思政水平的提升，制定满足立德树人要求的生理学课程教学计划和课程标准。在生理学教学的顶层设计中明确添加思政元素，阐明生理学教育的思政目标和方向。同时，在编写过程中要求参编教师全面梳理生理学课程中隐藏的思政元素，并进行深度解读、总结提炼，还原出教材中具有思想性、科学性和先进性的部分，纠正思政内容生硬、牵强等问题，制订合适的、系统性的生理学课程教学计划[7]，实现了对参编教师思政素质的锻炼和提高。

2.2 在日常培训中提升思政能力

生理学教师的思政素质培养的目标必须高于对学生的要求。培养目标包括以下方面：爱国主义：包括党和国家意识、理想信念、中国精神、社会主义核心价值观和中华优秀传统文化等；道德塑造：包括个人品德、社会公德、职业道德、家庭美德等；医学伦理：在生理学绪论部分及实验教学中，讲授动物实验的3R 原则（即减少、替代和优化），强调遵守动物伦理的重要性，同时要倡导尊重生命、敬畏生命、热爱生命[8]；科学精神：包括锐意创新，吃苦耐劳，学术诚信，逆向思维，敢于质疑等方面。只有提升教师的德育意识和思政能力，才能保证课程思政工作的有效开展[9]。

针对如上目标，教研室做了以下改革尝试：第一，发挥支部党组织的领导作用。教研室每周三组织集体“理论夜校”活动，集中学习党章党史、习近平新时代中国特色社会主义思想以及党中央的最新文件精神等。利用这一平台，分出部分时间对全体人员开展生理学课程思政教育的探索。将生理学各个章节分配给所有年轻教员，根据章节内容寻找、设置一个或几个合理的思政案例进行讲授。然后由其他教员点评补充修改。这是一个长期的计划和工作，在生理学专业思政元素的不断完善和补充中，切实提高教师的政治站位，提升教师的思政水平。第二，组织教师从身边人、身边事中获得灵感。参观校史馆以及教研室的荣誉室，了解大学和教研室的创建发展史。比如突发公共卫生事件时，海军军医大学大量的先进事迹；教研室历年涌现出的优秀生理学工作者的事迹，都可以作为优秀素材融入日后的课程思政工作。比如朱鹤年教授是本校生理学教研室的创建人，在43 岁时放弃优渥条件，毅然参军，在艰苦的工作环境下，首次发现了哺乳动物下丘脑室旁核神经细胞具有神经内分泌现象，并揭示了猫中脑存在 “怒叫中枢”，这为中国乃至世界的神经内分泌生理学研究作出了巨大贡献[10]；陈宜张院士是生理学教研室的前主任，也是着名的神经生理学家，热爱学习和工作，90 多岁的高龄仍然在讲台上和大家分享其在学习中的新体会。在走廊上也经常见到院士拄着拐杖前来教研室学习和工作的身影，这些故事无不鼓舞年轻一辈的生理学教师不断进取，再创辉煌。第三，搭建生理学教师与政治教师的互动交流平台[11]。政治理论教研室的教师有着非常专业的政治理论知识和扎实的教学功底，邀请政治教师与生理学教师针对生理学课程的思政工作进行交流讨论，联席备课和授课，共同创新教学内容和教学方法，在思政角度上打开生理学教师的视野和思路，从而提升生理学教师的思政素质的专业性，以保证在实际教学过程中将思政元素和谐地融入生理学教学中，进一步提升课程思政工作的开展效果。第四，思政素材库建设：思政素材是教师，尤其是年轻教师进行课程思政教学的重要灵感来源，对课程思政建设具有重要的指导意义，因此号召教研室全体教师对生理学知识思政素材库进行修订和充实，加强教师对思政素材和专业知识融合的理解。素材库的形式上包括文字、图片、视频、幻灯片（PowerPoint，PPT）等[12]，内容上涵盖了与专业相关的时政和社会热点事件、临床案例以及专业与思政的结合角度等。这里列出一些常见的方法与角度供广大教师参考。（1）结合诺贝尔生理学或医学奖，引入最新最高水平的研究成果；（2）结合国内外生理学史，深入了解生理学家的故事和他们的科学精神；（3）结合医学人文，深切体会疾病背后的故事；（4）结合大学与教研室的创建与发展，传承光辉事迹的精神谱系等。通过全体教师对思政素材库的共商、共建、共享，完善了素材库的同时，也加深了教师们对于生理学知识点和思政结合的认识。第五，示范课建设[13]：通过组织教研室教师生动地展示一次课程思政的优秀的示范课，可以让其他教师更加直观地感受和学习其中的教学方法。将一些经典的示范课打造成品牌课程并录制成教学视频供全体教师观摩学习。继续落实年轻教师跟班听课制度，学习高年资教授们开展课程思政的新方法。第六，开展第二课堂，在带教过程中锻炼思政能力[14]：生理学教研室是本校首批大学生创新实践活动孵化基地，先后被评为“金牌创新实践能力孵化基地”和“金牌校级品牌活动”，承担了每年“大学生创新能力培养计划”项目立项的工作。很多学有余力的学生开展第二课堂的科研学习，不但能学习最新的科研知识和实验技术，而且理解了科研工作者的艰辛和不易，当作出一定的成果时能获得极大的成就感，从而增强了未来做好科研工作的信心和决心。同时，这对于教师而言也是教学相长，自我提升的过程。教师在带教过程中需要严于律己，重视职业道德修养、维护形象，保持缜密的思维、高尚的道德情操，亲力亲为，在学生心中树立榜样并鼓励效仿，促进培养高尚品德和良好品行。

2.3 在教学实践中检验思政水平

科学完善的教学评价体系可以帮助发现和纠正教师思政教学过程中存在的问题，提升和优化课程思政教学效果[15]，从而激励教师不断提升思政素质。评价体系主要包括以下三方面。

2.3.1 学生评价

学生对教师的满意度可以体现教师言传身教的课程思政效果。例如可对授课教师是否具有良好的师德师风，较高的道德情操，是否关心学生的学习，是否认真负责等进行统计调查。设计具体、贴合实际的评价指标，可以从侧面真实地反映教师思政教学的能力与成效。

2.3.2 教研室督导考核

当局者迷，旁观者清。和学生不同，教研室督导专家对课程思政的认识、理解和实施上都非常专业，可对思政教学的形式、内容、设计、方法和成效等多个维度进行评价打分，从专家的角度，提出更有针对性的建议和指导，从而帮助教师不断优化思政教学效果，提高思政水平。

2.3.2 教学论文总结工作

教研室鼓励全体教师在生理学课程思政建设工作中不断总结经验，形成教学论文，这也是检验教师思政水平的重要手段之一。不仅可以使自身的课程思政的工作经验得到总结提升，还可以供他人借鉴学习，使教师的思政素质在总结交流中不断升华。

3 实践成效

自大学课程思政建设要求提出以来，本教研室在每学年的7 个班次、13 个专业的本科生教育的课程思政教学改革实践中取得了一系列的成效，生理学课程思政素材库全面完善、示范课建设取得阶段性成果、第二课堂的参与度极大提高。每一位生理学教师集体荣誉感和自豪感大大增强，整体思政素质得到了明显提升。学生认为生理学教师立场坚定，师德高尚，治学严谨，品行端正，对生理学课程思政授课的满意度达90%以上，教学督导专家认为生理学课程思政教学设计科学，思政素材选取合理，切入点准确，教学课件制作精美，教师的课程思政能力进步极大。

大学教师在传授马列主义、社会主义相关知识时，需要真正信仰并践行其中的价值观和精神内涵，才能有效地引导学生理解和掌握其真谛。打铁还需自身硬，作为新时代的高校教师，要有坚定的政治立场、浓厚的家国情怀、严谨的科学思维、广博的文化视野、严格的自我要求、端正的个人品格，这样才能使教师拥有较高的个人魅力，吸引学生亲其师信其道，从而为祖国培养杰出的社会主义建设者和接班人，在祖国教育事业的新征程上谱写出新的华章。