山东省日照市朝阳小学 徐丽娜
凡是通过击打能够产生声响的乐器，都可以称为打击乐器，打击乐器包括的范围十分宽泛，如三角铁、梆子、响板、木鱼等乐器都是打击乐器。打击乐器最大的特点就是富有节奏感，通过练习使用打击乐器能够很好地培养人的节奏感。同时打击乐器还具有方便易学的特点，对于接触音乐时间不长，动手学习能力不强的小学生来说，方便易学的打击乐器更容易让他们接受，能够让他们激起学习音乐的兴趣，培养他们的音乐综合能力。
音乐教师在设计教案的时候，可以巧妙地运用打击乐器的特点，在教学的过程中让学生练习使用打击乐器，以此来激发学生对音乐的兴趣。
一、广泛选择乐器，激发兴趣
教师在课堂上选择打击乐器时，所选择的打击乐器要尽量多样化，不要每次都选择相同的乐器，要让所有的学生都有机会接触到各种乐器，掌握每一种乐器的用法。因为小学生生性好动，喜欢接受新鲜的事物，如果每一次都选择使用相同的乐器，那幺势必会引起学生的厌烦，那样的话教学的效果会适得其反。例如在学习人教版小学一年级音乐上册的《找朋友》时，教师就可以利用打击乐器来激发学生的学习兴趣，可以让学生用三角铁、双响筒和铃鼓来为《找朋友》这首歌曲配乐，用富有节奏感的乐器来激发学生的好奇心。教师可以将学生分成几组，分别教授学生使用三种乐器，在学生们能够熟练操作乐器进行演奏之后，可以鼓励学生充当小老师，三组之间相互交换乐器，让学生相互之间教授对方乐器的打击方法。这样做的话，学生就从被动地接受变成主动地展示，让他们从听和看变成主动参与进来，同时还能够充当小老师，更好地激发了他们对音乐的兴趣。不仅如此，这样的学习方法，还能够让学生在课堂上掌握多种乐器的演奏方法，通过教学相长的方式，也能够加深他们对乐器演奏的印象，更能够提高小学生的表达能力和与人交流的能力，所以说是一举两得的好方法。
二、灵活设计教案，求新求变
小学生精力相当旺盛，活泼好动，注意力通常会不集中。教师在面对学生上课走神这种情况的时候，切不可单纯只是批评教育，因为这样的话很可能会让学生的心理产生负面影响。教师可以采取灵活多变的教学方法来吸引学生的注意力，在教学的过程中采用各种新鲜的教学方法，以此来抓住学生的注意力，引发他们的学习兴趣。
小学生生性好玩，教师可以利用这一点来引起他们的注意，用各种新奇的打击乐器来丰富他们的视野，培养他们的学习兴趣。例如在学习人教版小学一年级音乐的《国旗国旗真美丽》时，就可以让学生分别使用碰铃和响板来为歌曲伴奏。教师为了让学生更好地体会到这两种打击乐器之间的区别，还可以和学生进行一个游戏，那就是蒙眼猜乐器的游戏，选择一些学生蒙住双眼，然后让其他的学生选择一种乐器来为《国旗国旗真美丽》伴奏，让被蒙住双眼的学生猜刚刚用的是什幺乐曲。这样的游戏教学法既能让学生学到打击乐器的演奏方法，又能够用生动形象的游戏方式来感悟到两种乐器音色的不同，能够得到更好的教学效果。
另外，由于小学生自制能力比较差，所以他们往往在拿到乐器之后就会忍不住随意摆弄，这样就会使得乐器在课堂中发出声响，影响课堂的正常教学秩序。同时，由于他们的好动，往往会使得乐器发生不必要的损坏，例如弄断三角铁的提绳、击破了小鼓的鼓面等。面对这种情况的时候，有的教师会单纯地选择批评的方式来解决，实际上这样做的效果并不是很好，教师应该采用更好的教学方法来树立学生保持课堂纪律和保护乐器的好习惯。通过这样的方法能够激发学生自主地爱护乐器，在演奏之外的时间将乐器好好收藏保管，同时还能够启发他们思索乐器的发声原理，激发他们对音乐的兴趣。
三、运用打击乐器培养学生的乐感
运用打击乐器可以更好地培养学生的乐感，人教版小学一年级音乐上册有一首歌曲《大鼓和小鼓》，在学习这首歌曲的时候，教师就可以分别给学生演示大鼓和小鼓的声音，并且启发他们的思维，让他们思索大鼓和小鼓在演奏的时候，给人的感觉有什幺不同。如果学生难以一下子反应过来的话，还可以给予一定的启发，引导他们思索什幺声音是低沉的，什幺声音是清脆的，以此来训练学生对于音质的感受。为了拓宽学生的思维，教师还可以选择其他的乐器来演奏，让学生感受它们的音质有什幺不同，并尝试用自己的词语来形容这些乐器。有的学生会用“清亮”来描写三角铁，有的用“脆响”来形容响板的声音，这是一个开放性的问题，教师不必规定什幺正确答案，只要学生真正能够感受到这些乐器在音质上的不同，体会到其中的差异就行了。
打击乐器形式多种多样，使用简单，可以很好地激发学生对于音乐学习的兴趣，同时也能够激发学生的创造力，促进学生综合素质的培养。教师在教学的过程中要更好地利用打击乐器，让学生亲密接触打击乐器，感受音乐魅力，用打击乐器让课堂变得更加丰富多彩，激发学生的音乐兴趣，培养他们的音乐素养，让学生得到更全面的发展。
参考文献：
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