李明洁
摘 要：在小学数学课堂教学活动中，如何实施趣味教学，有效激发学生的学习兴趣和积极性，促进课堂教学质量的提升，成为广大教师需要重点思考的问题。立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了如何实施小学低年级趣味教学的问题。以期通过努力，找到促进小学数学课堂教学质量不断提升的可靠途径。
关键词：小学数学；课堂教学；教学质量；主体作用；良好习惯
小学低年级处于特殊的年龄阶段，也是身心发展的重要阶段，这时就需要教师注重创新教学方法，特别是关注学生的兴趣爱好来进行趣味教学，提高学生学习积极性，让学生更加自觉主动地参与到课堂教学中来，真正成为课堂教学的主角。只有这样，才能更好地培养学生数学思维和数学能力，让其学会用抽象的逻辑思维来学习数学知识，真正提高小学数学课堂效率。
一、发挥学生的主体作用
传统教学中，大多是教师在讲台上讲课，之后学生跟着教师的节奏记录相关笔记，这种教学模式不利于发挥学生的主观能动性，长期让学生处于被动学习的地位，无法有效提高数学教学质量，因此，就需要教师充分调动学生的学习积极性和主动性，活跃数学课堂氛围。例如，在学习减法时，就可以先在黑板上出几个题目，出些简单的减法运算例题，让学生主动解答，这样增强了师生之间的互动环节，有利于提高数学课堂教学的有效性。
二、培养学生良好习惯
习惯的养成需要学生从小培养，特别是小学生处于特殊的年龄段，养成良好的学习习惯，学会用手脑并用的学习习惯，更好地提升小学生的数学思维能力。小学低年级学生的思维正处于不断成长阶段，而数学知识较为抽象，逻辑性较强，单单依赖教师的讲解，很难准确及时地掌握数学知识，因此，教师在教学中使用多媒体技术，为学生创造更好的学习条件。让抽象复杂的数学内容变得更加简便化和具体化，不断激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的趣味性，锻炼学生的数学思维和数学能力。
三、采用全面的评价体系
小学低年级学生内心比较渴望受到同学和教师的认可和表扬，因此，会更加在意教师的评价。在学生的期末考试成绩下来时，要采用全面的评价体系给予学生最公正、最合理的教学评价，真正鼓励学生更加努力学习。
总之，提高小学低年级趣味数学教学，有利于激发学生的学习兴趣，更好地培养学生数学思维和数学能力。
参考文献：
[1]赵继宝.浅谈小学数学教育中的趣味教学[J].中国校外教育，2011（17）.
[2]陈立新.浅谈小学数学的趣味教学[J].新课程：中，2011（05）.
编辑 王团兰
