郝浩浩

摘 要：在小学三年级音乐识谱教学中，教师要注重对学生节奏感和听觉能力的培养，采用多媒体辅助小学音乐识谱教学。同时采用小组合作学习，会更好地帮助学生进行识谱。

关键词：音乐；识谱教学；策略

小学三年级作为中年级，音乐能力正是塑造阶段。教师在音乐识谱教学中，不仅要教会学生认识乐谱，而且要教会学生识谱的方法，让学生逐步养成独立识谱的能力。

一、教师要注重对学生节奏感和听觉能力的培养

在识谱教学中，学生的节奏感和听觉能力非常重要。针对小学三年级学生的特点，教师要以生为本，以学定教，针对学生现有的识谱能力进行有效教学。如，在人音版三年级教材《春天》一课的教学中，需要让学生完成“听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用”的识谱教学目标，教师就要在学习歌曲《嘀哩嘀哩》的情境中向学生讲解十六分音符的时值。而此前，学生已经学习过了四分、八分音符时值，在这个基础上，教师向学生讲解十六分音符就容易多了。在十六分音符的讲解中，教师要通过不同的节奏训练来培养学生十六分音乐的节奏把握，让学生多听多做，培养学生的音乐能力。

二、采用多媒体辅助小学音乐识谱教学

三年级学生抽象思维能力欠佳。如果单凭教师的口授学生可能无法掌握识谱的方法。在条件许可的情况下，教师如果根据教材内容以及学生的学习能力制作多媒体课件引导学生进行学习，学生在声音、视频以及图片的展示中就能够很容易进行识谱学习了。如，在《牧童之歌》的教学中，教师要在学生学唱《小小羊儿要回家》中引导学生掌握全音符的时值以及延长记号。如果单凭教师的口授学生很难理解全音符的意思，更不能很好地掌握延长记号。即使教师写到了黑板上，也不如教师采用多媒体课件展示更为形象生动。教师可以采用多媒体课件展示歌曲中的全音符以及延长记号，并用多媒体课件展示与此相关的一句歌词的歌唱。同时，教师再让学生在整首歌中与其他的音符进行比较，学生就更容易学习和掌握了。

三、采用小组合作学习，会更好地帮助学生进行识谱

三年级学生的识谱能力各不相同，而教师也不能在简短的四十分钟内与每一个学生进行一对一的互动，如果教师可以将学生按照同组异质的原则分为若干个学习小组，教师就可以在适合小组合作学习的环节，帮助学生完成学习。如，在教师讲授完识谱方法之后，教师可以让学生在小组之内互相哼唱，就会让学生充当小老师的角色，互相纠正补充。

总之，小学三年级识谱教学要以生为本，以学定教，根据学生情况展开教学。

参考文献：

李伊凡.对有效唱歌教学的几点思考[J].小学教学研究，2011（19）.

编辑 王团兰