安红梅
摘 要：快乐的语文课堂，是富有魅力的课堂，是学生开阔眼界、获得知识、陶冶情操的乐园。要让学生感受到语文课的快乐，老师就要极力使语文课形式多样化、趣味化，从而使学生感受语文的魅力，喜欢上语文。而有吸引力的课堂，才能使学生想学、乐学、爱学。为了打造充满吸引力的语文课，多年来在课堂上精心设计组织教学，用多样化的方法启发学生学习兴趣，用师爱去点燃学生学习激情，让语文课堂鲜活起来，成为学生乐学的沃土，这样既能调动学生学习的热情，又能让学生学习的兴趣更加持久，做到乐学语文。
关键词：语文教学；快乐课堂；建议
如何才能让学生乐学语文呢？除了要求自己有基本功扎实、知识面宽等基本的要素外，我还在课堂教学中努力营造乐学氛围，使学生喜欢上语文课，从而达到快乐学语文的目的。为此我提出以下建议：
建议一：和颜悦色地走进教室，用富有激情的语言组织教学
有人说过：“笑能拉近距离。”对此我深信不疑。所以，在课堂上我总是面带和蔼可亲的微笑，极力走近学生，消除师生间的距离，从而营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生自信地思考，踊跃地回答，积极地参与课堂活动。这种做法我觉得还是蛮有效的。课堂上他们乐起来了、活起来了，变得主动了、变得积极了。
建议二：设计多姿多彩的导入，激发学生学习兴趣
激情感染法。这种方法尤用于歌颂、赞美情感的课文，老师首先以饱满的情绪，激昂的语言、设计充满激情的导入语，把学生带入洋溢着激情的氛围中，更好地体会课文内容。悲情渲染法。遇到这种情感基调的课文，我往往会用音乐、相关的图片或视频，再加上老师低沉缓慢的语调以及渲染悲情的语言，使学生受到感染，从而更准确地理解课文主题。拓展积累法。设计与课文相关的谜语、成语、名言、诗歌、歌曲乃至故事等，既达到自然入题之效，又拓宽了知识面。
建议三：创设生动的情境，激发学生的灵性，开启学生学习之门
为此要求教师在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生觉得兴致盎然，享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。比如《坐井观天》一课，为了让学生更有效地认字、读文，不感到枯燥无味，我就在课前做了青蛙和小鸟的画片头饰，用大纸箱子做了水井口，安排素质好的学生带着头饰分角色表演。学生兴致很高，都争先恐后地举手争取朗读和表演。在这样生动的教学中，学生很容易入情入境展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
建议四：设计饶有兴味的游戏，点燃学习语文的热情
比如，在巩固生字或者拼音时，在课件上设计小博士、笑脸、摘苹果或者捡贝壳的游戏。和小博士打招呼，小博士给我们带来了礼物；汉字写在笑脸上，一个个可爱的汉字宝宝怎不吸引孩子呢？看谁摘得捡得多，此时氛围中的孩子，往往都会争着摘争着捡。或用彩色卡片书写生字，让学生认读并举卡领读。这样既让学困生在趣味中学得主动、学得扎实，又自豪地当了回小老师，可谓信心满满。
建议五：鼓励学生质疑问难，尊重他们的理解与思考，为学生主动学习扫除心理障碍
我在授课时，课题板书后，常常让学生看课题，获信息，猜文意、质疑问，充分调动学生的好奇心，养成打破沙锅“问”到底的习惯，此法很有效。
建议六：给合作小组命名，不断增添新鲜感，提升学习兴趣
围绕单元主题命名，一单元一组。以合作小组自己命名为主，有困难时老师可给予帮助。如“战争”主题单元时，小组分别命名为“抗日战争”组、“解放战争”组、“抗美援朝”组、“淮海战役”组、“平津战役”组、“辽沈战役”组、“台儿庄战役”组等，以成语命名其中有“才华横溢”组、“妙语连珠”组、“金玉良言”组、“博学多才”组等。以“感受自然”为主题的单元，可给合作小组命名为“山清水秀”组、“鸟语花香”组、“花红柳绿”组、“风和日丽”组等。
建议七：师生共同设计完成板书，挖掘出学生的自信与创造力
充分以学生为主体，让学生做课堂的主人，这也是新课标所倡导的重中之重，那足见其重要性。我常常将课文重点设计成概括而又醒目的板书，引导学生将课文重点内容书写在老师设计的板书的相应位置，学生完成得很好，而且为他的板书自豪、骄傲，常常是争先恐后来填写板书。
建议八：采用多种方法激发学生的学习兴趣
让学生收集资料，课堂上精彩展示；小组合作讨论，轻松探究疑难；讲趣味语文故事，调节沉闷的气氛；选课文中的三四个词语，同桌两人上台，一人比划一人猜；制作课件，辅助教学等，都是课堂激趣的好方法。当然方法还有很多，在此就不一一列举了。
总之，就是让学生在课堂上动起来，参与每一个学习环节，轻松、主动地从中获得所要掌握的知识。在乐中求知，在趣中增智，在美中陶情。教师要充分调动学生的学习积极性，让学生认识到语文学习不仅是一种愉悦的体验，更是一种快乐的享受。
编辑 王团兰
