任宝林
课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。高效课堂让学生自主学习、合作探究、踊跃发言、谈感情、谈收获，在“听中学”“看中学”“想中学”“演中学”，让学生成为课堂的主人，充分突出学生是学习的主体，在交流中实现了“师生互动 生生互动”，使学生处于主动状态。教师真正成为课堂的组织者、引导者和学生学习的合作者。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造学生各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的感情，满足学生终身发展的需求。高效课堂就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在有限的时间内最完美地实现教学目标的整合，求得课堂教学的最大效益。如何打造小学语文高效课堂，应从以下几点去做：
一、吃透文本是构建高效课堂的前提
教师首先要以一个学习者的身份和字面上的文本以及文本后面的作者认真对话静心凝神加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本。一位老师讲解《乡下人家》时，教师抓住课文描绘的六幅画面体会课文，并让学生与自己的现实生活作比，听着学生一段段充满感情的文字，使听者无不对乡下人家的生活充满向往。试想，如果教者自己没有对文本深刻领会，又如何让听者进入文本呢？
二、精心设计教学过程是构建务实高效课堂的关键
1.精心导入，引起学生的兴趣
导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”“乐学”欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可以使学生或悄然动容，或神思飞越。或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。
2.激情授课，培养学生学习的兴趣
教师应把自己的激情完全融入授课当中，让教师的情感与授课内容同悲喜、同荣辱、同心跳、同呼吸。教师要充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并把学生的情绪引入教师的激情当中。
3.讲究提问技巧，激发学生探究兴趣
课堂提问是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。语文教师在教学中要通过问的技巧与艺术体现教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们愉快地学习，使他们或独立思考、或合作探究对知识融会贯通，从而提高分析问题、解决问题的能力。提问要尽量面向全体学生，提高学生课堂教学的参与率。同时要激励学生能自己提出有价值的问题，对答案置疑辨析。
三、根据自身特点，形成个性化的教学风格
1.教师的知识底蕴是教学之本
一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这位教师的语文课上，你会如沐春风。文化底蕴不仅要求教师有深厚的文化积淀，还要求他与时俱进，不断更新知识结构，活到老，学到老。
2.语文课是欣赏课
不同的体裁要用不同的处理方法。
3.讲究营造教学气氛艺术
教学过程中最活跃的师生关系，良好的师生关系是决定教育成败的关键。课堂教学中良好的气氛正是良好师生关系的具体表现。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是构建高效课堂的保障。
四、加强学法指导，培养创新能力
“授人以鱼不如授人以渔”，学生学习语文掌握正确的学习方法会事半功倍，教师在教授知识的同时还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的学习方法。
五、借助现代媒体，拓宽学生学习途径
现代化的教学手段，给语文教学带来了全新的思路。一篇课文中的语文知识很多，教师不可能面面俱到，现代媒体就可以补充单纯教师教学时许多方面的短板。并且这些教学手段的使用使语文课堂活力无限，让学生能看到更多的鲜活的语文教师，使语文课堂光彩夺目。我们谈高效课堂，没有现代媒体，高效课堂只能是一句空话。
六、认真做好教学反思
教学反思是进一步提高教学效果的有效手段，一堂课之后，应主要从两个方面去反思：一是自身教学中值得今后学习的地方，有待进一步改进的地方；二是学生在学习中值得继续鼓励发扬的地方与需要教师在今后的教学中需要提醒其改进的地方，以及教师在教学中的失误疏漏。
总之，实施语文高效课堂，对培养学生创新实践能力有重要作用，教学中要从素质教育的目标出发，采用多种措施提高课堂效率，打造高效课堂。还需要我们全体语文教师不断探索。相信打造高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条重要途径。
编辑 谢尾合
