郭丽燕
摘 要：伴随现代科学技术的发展，人们已经全面进入了微时代。微博、微信、微电影、微新闻频频出现在人们的视野中，教育领域也出现了微课这个字眼。微课模式之下，小学英语教学已经发生了新的变化。教师应该充分认识到微课对于创新英语教学模式的重要意义，并将其有效运用于小学英语课堂。因此，结合译林版小学英语高段教学，分析微课模式下小学英语教学之走向。
关键词：微课；小学高段；英语教学
进入五、六年级，小学生英语学习任务加重，学习难度也相应提高，很多学生开始觉得英语学习愈发吃力。微课的盛行影响着学生的学习方式，对于转变学生英语学习不利局面具有重要意义。小学高段英语教学活动组织过程中，教师应该尝试引入微课教学模式，促进英语教学活动的顺利展开。具体可以从如下几个方面切入：
一、辅导课前预习
预习是一种良好的学习习惯，通过预习，学生提前熟悉了学习内容，这样上新课时才能跟上教师的教学进度。然而问卷调查结果显示：主动在课前进行英语预习的学生少之又少，一方面是他们自身学习习惯不好、个性懒惰，另一方面则是因为很多人看不懂英语书，不知道怎幺预习。译林版教材采用全英文编写形式，因此，对于大部分学生而言，过去所积累的英语知识并不足以帮助他们顺利完成预习任务，只有少数学优生可以勉强完成自主预习任务。
微课具有短小精悍、形象生动的特点，借助于微课模式中的微视频，学生可以在视频帮助下开展课前预习活动。六年级上册Unit 1 The Kings new clothes单元教学中，为了让学生提前熟悉本单元词汇，我制作了一段12分钟的微视频，为学生示范了单词的发音，简要讲解了单词的意义。在视频的帮助下，学生大致能听懂“magic、long long ago、one day、try on、clever/foolish people”等单词。在听懂单词的前提下，学生慢慢试着拼写单词。这样大大节省了课堂上用于单词教学的时间，可以将富余的时间用于句型、课文的讲解，有效提高了教学效率。
二、帮助导入新课
正所谓“良好的开端是成功的一半”，教学导入的重要意义不言而喻。行之有效的教学导入可以激起学生学习本节课的欲望，让学生在接下来的课堂教学活动中始终处于良好的学习状态。当下有关小学高段英语教学导入的研究越来越多，有人提出游戏导入法，有人提出情境导入法，还有人提出问题导入法。教学实践证明，这些导入方法都有助于为课堂教学打开良好开端，推动下一步教学活动顺利展开。微课是实现以上导入方法的重要载体，借助于微课实施良好的教学导入，是现阶段小学英语教学改革的重要突破口。
六年级上册Unit 2 What a day！教学中，我播放了几组Flash短片，分别为学生呈现了晴天、阴天、多云、雨天、大风天情境下人们的不同活动。这种短片不仅激发了学生对即将要学习内容的兴趣，同时在他们的脑海之中留下了深刻印象，更加有利于记忆。随后，我分别结合每一组短片进行单词和句型教学，学生都津津有味地听起课来。通过这次学习，他们慢慢可以准确描述天气，并且谈论自己做过的事情，这堂课的教学目标顺利达成。
三、巩固课堂所学
语言学习是一个不断积累、慢慢进步的过程，除了在课堂教学方面下工夫之外，还要在课后加强练习，争取课内、课外两手抓，循序渐进取得进步。小学生天真烂漫、性格活泼，他们玩心重，下了课就懒得学习。为了解决这一教学矛盾，微课的引入势在必行。教师可以通过微课加强对学生的课后监督，引导学生在课下进行复习，巩固课堂所学。
What a day！教学结束之后，我在班级微信群内推送了一段微视频，视频一共分为两部分，第一部分是对本节课所教学词汇、句型、课文的回顾，帮助学生复习；第二部分有三个闯关游戏：（1）单词闯关：根据图片提示，正确说出相应英文单词，每答对一个单词得一分。（2）句型闯关：在空格上填写相应单词，将对话补充完整，每完成一段对话得一分。（3）课文闯关：用准确的语音、语调朗读课文，错误越少得分越高。
学生完成作业之后立即上传至群聊内，我会根据他们作业完成情况进行相应点评，并帮助他们制订下一步英语学习计划。这种课后作业受到了学生的一致欢迎，他们再也不觉得作业是一种负担了，还细心将视频保存下来，反复观看，大大提高了学习效果。
互联网终端设备的逐渐完善推动了微课教学模式在全国范围内的盛行，小学英语教学资源和教学模式也发生了相应变化。在未来很长一段时间内，微课模式必然会得到人们更多的认可与关注。组织小学高段英语教学活动时，教师应当根据高年级段小学生实际情况，开发符合学生英语学习需求的微课资源，帮助学生最大限度地提高英语学习质量。
参考文献：
[1]徐洁.微课在小学英语教学中的开发研究[J].快乐阅读，2016（4）.
[2]王雪.微课在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2015（10）：126.
