董新慧 张旭鹏 四川交通职业技术学院

高职体育运动课程依托重点大学的资源和优势，结合学校特点，突出专项和强化副项，提倡跨专业、跨学科、跨校选修，鼓励双专业、双学位学习，着力培养学生综合素质，使毕业生成为具有较强社会竞争力的体育人才。

一、高职体育课运动训练多元学科及新型活页式教材概述

（一）高职多元体育课程体系内涵

体育教师作为课程的引导者，在高校体育课堂教学中，将不同体育运行项目采用多元教育方式，如递进式、分阶段以及前后实践内容互补等，让学生更在多元体育训练学科中掌握正确技能方式与方法，并意识到哪些项目有利于身体素质的提高，哪些因素阻碍身体素质的培养。除课程教学之外，采用多元体育运动项目为活动内容的竞赛、训练以及娱乐等方式，这是对教师在课程上教授知识的延伸，有利于学生合理运用在参与多元体育活动中学到的知识及技能。将体育协会(社团)、（公共课与选项课)体育竞技代表队有机统一，促进“技能、健康、人文”于一体的多元高职体育课程教育模式。

（二）新型活页式教材的研究背景

随着近年来社会经济与科学技术的快速发展，实现国家经济以及行业发展的前提是重视改革与创新，因此，创新型人才培养工作是目前教育领域中的重点。同时，基于现阶段社会发展的形式，教育工作向着现代化以及多元化方向发展已经成为必然趋势。相比较教学成效来说，更加注重教学过程与教学质量，教学活动也脱离传统知识灌输的模式，更倾向于提高学生的综合素养。而新型活页式教材能够满足当前教育背景，通过对教学内容的弹性调整，实现对固有教学体系的改革与创新，充分发挥学生教学主体的作用，培养全面性人才。

（三）新型活页式教材的研究目的

传统的教学模式更加侧重于理论知识教学，而忽视了实践教学的重要作用。而高职院校更注重于培养实用性人才，其教学模式更倾向于理论与实践相结合，在高职体育运动训练中使用新型活页式教材，能够实现对传统教学模式的改变，鼓励学生进行创新。同时在新型活页式教材使用过程中，以学会需求为主体，进行课程体系的搭建，促进教学课程与教学评价的优化与改革。另外，新型活页式教材能够提供更多的教学反馈，从而进一步推动教育体系的改革。

二、高职体育课运动训练多元学科及新型活页式教材设计原则

（一）全员和全过程原则

新型活页式教材体系的构建是为了培养学生的创新意识与能力，使学生通过多元学科的有机融合，掌握不同类型的知识，实现自身全面发展[2]。基于这一基本情况，新型活页式教材的设计过程不能够只考虑教师的主观意见，更应该注重学生主体性，使学生能够全过程参与到教材设计中。首先新型活页式教材的设计应该以框架式的思维体系为构建思想，将每个学生的建设性意见经过整理分析后，纳入新型活页式教材当中，以此来制定出符合学生基本需求的教材体系。另外，随着学生对新型活页式教材理解程度的加深，其自身的思想也会不断发生变化，因此需要强调全过程原则。

（二）融合性和实践性原则

高职院校体院运动训练课程新型活页式教材在设计时需要充分考虑课程开设的目的以及方向，同时也需要注重教学活动的实践性，将实践教学与理论知识相融合，以此来提升运动训练课程相关知识的综合运用能力。另外设计新型活页式教材还需要注意搭建理论实践平台，注重理论知识与创新理念的有效穿插，使学生能够在实践活动中，深层次领悟理论知识，同时也能够将理论知识应用到实践活动中，真正做到学以致用。

（三）发展性和柔化性原则

当前社会经济与科学技术的发展日新月异，而为了能够培养出具有较强专业能力与扎实基础理论知识的高素质体育人才。高职院校体育教师在设计新型活页式教材时，需要注意社会发展趋势以及发展方向，能够将社会朝阳产业与体育训练专业的相关知识进行有效融合。新型活页式教材的设计需要具有一定的发展前瞻性，避免出现硬性规定要求，为学生自由探索留下空间，可以采用柔化性原则对学科边界进行处理，实现多元化联合教学，以培养更加全面的高素质体育人才。

三、高职体育课运动训练多元学科及新型活页式教材设计路径

（一）注重知识传授与价值引领的指导思想

首先，新型活页式教材设计需要注重理实一体化的有效结合，高职院校体育教师需要转变思维，在完成专业教育的基础上，关注思政教育，与思政教师共同组建协同育人教育团队，落实“全员育人”的教育观念；其次，新型活页式教材框架以及教材内容的编写，既要能够体现出专业知识的重要性，同时也需要能够将专业课育人要素融入在信息资源以及教材的制作过程中，实现专业知识、技术技能与思政教育相融合的新型活页式教材，使学生在学习专业理论知识，掌握技术技能的同时，全面提升综合素养[3]。最后，对于新型活页式教材内容与结构的设计，不能仅注重短期内的学习领域，更要着眼于工作领域，高职院校体育运动训练教育的目标培养适用于体育各方面岗位的专业性人才。基于这一点，新型活页式教材的设计需要将职业素养、职业规范、职业观念、职业道德及专业素质融入其中，推动学生从准员工向企业员工过渡，从学习领域向职业领域平移。

（二）教材体系多元化架构

社会飞速发展的同时，更加注重不同行业之间的融合，在此背景下构建高职院校新型活页式教材，需要注重教材多元化架构。目前部分学生在学习过程中，对学习方向以及目标尚未明确，通过构建多元化活页式教材体系，为学生提供更加丰富的选择，并清晰认识到自身职业规划。同时教师可依据自身教学情况、学生特点，选择相应教材，在突出自认教学特色得同时，结合社会发展，在动态学习过程中，相应增加和删减内容，从而构建出多样化、个性化教材体系，并将多方向融入其中，促使课程体系更具有灵活性。

（三）确定学生为中心的教材使用主体

从学生的角度来说，高职院校的学生缺乏较强的学习兴趣以及求知欲望，同时其自我约束力以及学习主观能动性也有待提高，基于高职院校学生的基本特点，新型活页式教材的设计需要满足难度适中、图文并茂、流程详尽、语言深入浅出等特点，同时还需要能够满足产业和行业未来发展需求。同时利用建构主义理论，以教师为主导，学生为主体，遵循学生中心原则。内容方面的技能点与知识点可以使用模块化设计，模块化学习内容按照“螺旋上升”规律进行布置，使学生能够经过周期性的学习，实现理论知识与专业技能的提升。另外，项目任务驱动模式引入相关知识点的简介，通过项目任务促进学生对理论知识与实践技能的结合。结构方面遵循由浅入深的递进原则；框架编写按照循序渐进的认知发展规律，同时学习目标与重难点知识要清晰明确。借助拓展知识讲解与拓展训练，强化学生基础理论知识与实操能力。

再者，高职体育教育的目的是培养具备创新意识与创新能力的复合型专业人才，因此新型活页式教材设计还需要注重学生创新方面的培养，新型活页式教材内容在使学生掌握专业知识与技能的基础上，更要注重学生知识储备水平、认知能力以及技能掌握程度的培养，与此同时，不能忽略职业岗位未来的发展以及相关要求，这样才能够实现复合型创新人才的培养。

（四）设计多元化的教材编写路径

第一，高职体育运动训练教育需要与产业发展密切结合，因此新型活页式教材的设计与开发需要进行企业调研工作，只有明确了企业专业性岗位人才需求，才能有的放矢的对教材目标进行规划。首先，进行企业调研工作，明确岗位人才需求，利用倒推方式编写新型活页式教材目标。同时根据高校所在地经济发展情况以及实际教学情况等，对学生步入社会后可选择的企业进行调研[4]。主要明确岗位职责、岗位要求、能力素养要求等，为新型活页式教材教学目标的设定提供现实支撑。其次，针对不同岗位需要的专业性人才需求以及要求进行分类，并将其反映至新型活页式教材教学目标中，设置不同的教学情境目标，方便学生根据教学目标确定自身职业未来的发展以及规划。

第二，根据职业标准重构新型活页式教材内容。首先，对企业以及行业专业性岗位标准进行调研与分析，将行业发展的趋势编入新型活页式教材内容当中。同时需要对岗位职责与要求进行分析，确保新型活页式教材内容的可操作性，满足学生职业发展要求。同时，依托于教材内容，在开展体育运动训练时，教师需要以职业发展为基础，学生以职业规划为目标，加强理论知识与实践操作之间的关联。其次，新型活页式教材的内容编写要充分体现“活”这一特性，能够根据教学过程中行业的变化，及时对教学内容进行更新与补充，确保教材内容的整体性与系统性。这就需要对教学单元模块进行重构，将行业变化趋势以模块化的形式融合进新型活页式教材内容中，这样在对相关模块信息进行更新时，便不会影响到新型活页式教材内容的系统性与完整性。

第三，新型活页式教材的设计与开发需要多方参与，包括任课教师、行业优秀工作者、领域专家等。任课教师对教学内容以及教学目标进行梳理，行业优秀工作者为新型活页式教材内容编写提供新技术、新规范等参考，确保新型活页式教材内容的职业性与适用性。但是需要注意的是行业实际案例应用在新型活页式教材内容中，其可操作性、适用性以及学生的接受能力等都有一定的弊端，此时需要专业教师对其进行梳理，同时借鉴领域专家丰富的经验，确保新型活页式教材内容在满足学生学习需求的同时，能够满足学生发展需求。实现教学理念与行业发展的完美结合[5]。最后新型活页式教材中需要建立评价反馈机制，评价包括学生自我评价、教师评价、行业导师实习评价等。通过多方评价反馈，及时调整新型活页式教材内容与教学方向，进一步提升教学质量。

第四，在职业健康与体育课程相连接过程中，应以培养学生综合素养为基础，以进行岗位、学生素养和职业能力等为核心，从而体现出多元化职业教育特色。在编写过程中结合1+X证书制度以及全国职业院校技能大赛，着力培训具有高素质、高水平综合性人才。

（五）建设数字化教材配套资源

在高职体育运动训练教材方面，传统教材存在着内容滞后、更新速度慢等特点，无法满足当前更快速发展的社会经济背景下专业岗位人才需求。比如，传统教材从编制制定到最终出版，都需要经过出版社一系列流程的操作，当正式下发到高职院校学生手中时，教材内容与行业最新发展情况产生了一定的差距，这就导致了教育追着产业跑，而不是教育推动产业发展。充分利用信息化技术，为新型活页式教材设置配套数字化资源，能够有效解决教材内容滞后的问题，缓解教材内容与产业发展进程之间的矛盾。首先，利用相关配套数字化资源，利用“互联网+”技术在教育领域中的广泛应用，推动新型活页式教材数字化进程，信息化、数字化即时性的特点，可以对新型活页式教材内容进行随时更新。其次，新型活页式教材数字化配套资源能够使教材内容更加丰富与灵活，如VR/AR 虚拟现实、动画演示、微课视频、在线讨论、交互答疑、在线讨论、闯关测试等能够有效弥补传统教材枯燥、单一的弊端，利用多媒体形式展现体育训练中的重难点知识，更加便于学生对于体育运动训练进行深层次的理解与认知[6]。同时利用信息化技术，能够打破教学时空的限制，利用在线交互功能，实现任何空间任何地点的理论知识教学，同时利用线上线下联动教学，能够持续激发学生学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。此外，利用信息化技术以及大数据技术，可以对学生的体育运动训练的数据进行整理分析，及时发现学生理论知识与专业技能方面的欠缺点，方便针对性的进行弥补，使学生发展更加全面，同时利用数据分析能力，还能够对学生的身体素质进行分析，避免大量运动导致的暗伤影响前途发展。还能够利用数据分析能力，对学生当前发展区进行分析，以便针对性的调整新型活页式教材内容与教学方向，使新型活页式教材成为培养高素质、高技能专业性人才的重要载体。

四、结语

综上所述，高职院校体育运动训练课程具有一定程度的多元化特征，同时社会经济与科学技术的发展十分迅速。因此传统的教学教材已经无法满足当前社会背景下，高素质、高技能综合性复合人才培养的需求。而利用新型活页式教材能够有效解决这一弊端，利用新型活页式教材与思政教育相结合的方式，实现高职院校复合型专业人才的培养。