【摘要】所谓分层次教学法，是指在教师的能力范围内，根据学生的具体的发展特点，将掌握不同知识基础、智力能力的学生进行分层的教学方法，该方法通过把握不同学生的发展特点，从而让学生能够对知识有更好的掌握，本文就分层次教学法在初中仁爱版英语教学中的应用进行探究，希望能够进一步促进学生和教师的发展。

【关键词】分层次教学法；初中；英语教学

【作者简介】吴雅英，闽侯县第六中学。

分层教学法在初中英语教学中的应用，是符合课程设置相关标准的，可以在一定程度上提高学生的英语学习能力，并且对英语知识有更好的掌握，因为分层次教学法所遵循的是“因材施教”的基本原则，这种原则的应用对于学生的发展来说是比较有利的，通过对教学目标、教学方式、作业内容、考试内容以及评价标准等进行分层，能够充分激发学生的学习兴趣，获得更好的学习效果。正因为分层次教学法有不同的学习目标和评价系统，更加有利于学生的个人的发展。在初中仁爱版英语教学中，该英语教材的指导思想是要在全体学生的基础之上，更加关注学生个人，从而在一定程度上激发学生的学习兴趣，这个指导思想完全符合分层次教学法的目标，所以在仁爱版英语教材中，分层次教学法有了更好的应用。

一、分层次教学法

分层次教学法深刻的应用了以人为本的教学理念，这个教学理念也是当今教育领域所提倡的，通过运行该教育理念，可以回归到学生本身。应新课改政策的要求，对于传统的授课模式，需要对学习方式和教学方式进行质的转变，不应该只注重知识的传授，而应该使学生拥有良好的学习态度和学习技能，在某一方面，更加强调学生的独特性。所以分层教学法深刻贯彻了这一政策，通过对不同层次的学生进行分析，让不同阶段的学生都能够了解到自己的独特性，从而获得更好的学习体验。在分层次教学法中，首先要承认的是这是一种差别对待学生的方法，但是通过这种方法，能够很好的通过利用学生的差异的方式让学生得到个性化的发展，利用个性化实现学生的多方面发展，从而提高学生的社会适应能力，尊重学生的自身发展。在初中仁爱版英语教学中，通过分层次教学法，可以很好的分层次训练学生对英语的听、说、读、写能力，从而达到仁爱英语教学目标，让学生获取初步的英语交际能力，并且培养学生良好的学习习惯，为学生今后对英语的学习和发展打下坚实的基础。

二、分层次教学法的应用探究

在应用分层次教学法时，首先要明确分层次教学法的分层意义，是为了更好的促进学生的个性化发展，所以在对教学进行分层时，首先需要考虑好对教学目标的分层分层，因为不同学生的发展环境不同，所以导致他们的智力水平和能力也有所差异，对于具体问题的思考方式肯定会有很大的不同，所以教师在进行教学目标设置环节时，就要充分考虑这些因素，为了让学生更好的适应教学，可以通过一定的测试将学生的大概的能力范围划分出来，然后在对不同基础的学生做出不同的教学目标，但是这并不以为着对教学进度的改变，在进度上，不同层次的学生的学习进度应该保持一致，但是对学生的要求会有一些变化。

除此之外，在备课和授课过程中，其分层方式要充分建立在教材和教学大纲上，在备课时要充分考虑到应该让学生掌握到的一些基本的和重要的知识，对于知识的分层也要有重要的理解，只有在此基础之上，才能设计出不同的层次的问题，从而简化授课过程，保证充足的时间让不同层次的学生都有一定程度的收获。另外，教师作为学生学习的引导者，在对不同层次的学生进行指导时，要充分意识到自己的作用，即不能一昧地灌输，而是要通过引导思考的方式对不同层次的学生进行分类指导，对于稍微低层次的学生的问题，需要通过浅显易懂的方式让学生了解基本的概念，而对于中高层次的学生，在此基础之上，还要通过扩散学生的思维，让学生有更深入的对问题的探索，比如在对一个错题进行讲解时，在对句子的结构进行进行剖析的基础之上，还可以对句子语法结构进行分析，从而扩展中高层次学生的语法知识。

在进行作业设计的分层时，也要充分考虑以上原则，将作业的设置对应到对各个层次学生的授课内容中，对于低层次的学生可以为其设置一些较为基础的题目来巩固他们对基础知识的掌握，并且适当的加入一些中难度的题目，而对于中高层次的学生来说，就可以在基础题的设置基础上，安排一些更高层次的题目，从而促进其对应发展。

但是因为人的想法各有不同，有些学生可能会十分抵触分层次教学法，因为自尊心的因素，低层次的学生可能会有自卑的想法，对学生的精神层面可能会有一定的打击，而高层次的学生可能会产生优越感，所以在应用分层次教学法时，要充分意识到这一点，做好学生的心理工作，让低层次的学生将分层教学法作为学习的动力，拥有强大的自信心，努力向更高层次冲刺，而中层次的学生要让他们超越自己，获取更大的进步，对于一些有优越感的学生，要让他们具有危机意识，让他们明白自己随时会被超越，培养他们良好的心理素质。

三、结束语

综上所述，分层次教学法在英语教学中的应用，能够很好的促进学生的发展，让每个学生都能有个性化的发展和进步，在学习信心增强的同时，获得更好的身心发展。对于教师来说，分层次教学法对教师有更高层次的要求，不仅锻炼了教师对不同层次学生的处理能力，还一定程度上考验了教师的组织能力和应变能力，另外还要求教师掌握一定的心理技巧，从而调节好学生的不同心理，总之，分层次教学法在教学中的应用，是双层受益的，灵活运用该方法，能够促进教育领域的改革和发展。

参考文献：

[1]李慎忠.分层次教学在英语教学中的应用[J].中华少年，2016（31）： 54.