【摘要】全球化背景下，越来越多人走出国门工作、旅游、留学，学会运用英语成为当前小学生需要掌握的一门语言技能。在此背景下，学校、家长和学生高度关注英语学科，积极探索如何从小培养小学生的英语语感这一重要课题。本文笔者通过分析当前小学生英语教学整体现状的基础上，从教学重视程度、英语口语教学、英语语感教学策略三个方面深入剖析了当前英语教学存在的问题，并提出了运用语音语调训练小学生的英语语感、运用成长规律培养小学生的英语语感和运用语言情景培养小学生英语语感的有效教学策略。
【关键词】培养;小学生;英语;语感
【作者简介】李晓婷，吉林省德惠市米沙子镇中心小学。
英语语感是小学生学习英语这门语言学科时的一种语言感觉，包括对英语语音、语言情感色彩的感知能力和语言组织能力等。英语语感的培养需要回归英语语言应用实践中，学习英语过程中学生会伴随这种感觉：能够熟练运用英语，能够根据感觉正确做出英语试题，但自身又解释不清楚其中缘由，这其实是英语语感在发挥作用。为更好地发挥英语语感促进小学生学习英语的作用，本文对如何从小培养小学生的英语语感作了以下几点探究。
一、当前小学生英语教学整体现状分析
随着社会物质文化水平的提高，人们日渐重视小学生的英语教育，甚至一些家长给孩子学生报了各种各样的英语启蒙课程，这反映出人们教育观念发生了较大的转变。当前，小学生英语教学现状在总体上呈现出向好的发展趋势，尤其是远程教育、英语网络微课堂等新教学媒介的出现，给小学生英语教育的发展提供了新动能，例如：一些学生家长给小学生请了外教，就通过远程教育方式实现面对面的英语教学活动。英语教师在教学方法、思路等方面也在积极进行教学实践探索，不断创新小学英语教学方法，并取得了较好的教学改革成果。通过研究分析发现，当前小学生的英语水平呈现出递增的发展趋势，这与当前社会经济、科学化的发展紧密相关。然而，当前小学生英语教学也存在一些亟待解决的教学难题，例如：当前小学英语教学存在忽视培养小学生英语语感的问题，小学英语教师在课题上更为关注教学趣味性、单词教学的问题，虽然探索出了情景教学、互动教学等教学方法，但很少教师能够关注、研究学生英语语感的培养的问题。
二、当前小学生英语教学存在的问题
通过分析当前小学英语教学整体现状，不难发现当前我国学英语教学在教学重视程度、教学方法、英语语感培养等方面存在一些问题亟待解决。一是学校和英语教师对学生英语学科的教学缺乏重视，英语课堂教学演变成一种形式主义的教学，学生在英语课堂上学习不到较深较为丰富的英语知识;二是部分英语教师缺乏对学生英语语言的训练和培养，而将课堂教学重点放在单词教学和口语教学上，忽视了英语语感教学;三是一些英语教师虽然已经认识到从小培养小学生英语语感的重要性，但在英语教学实践中缺乏培养学生英语语感的有效教学策略，例如：英语教师在英语课堂上经常采用满堂灌、填鸭式的英语语感教学方法，英语教师课堂讲的英语知识点过多，而给学生进行语感训练的机会却相对较少，在英语教学构成中学生处于被动地位，缺乏自主思考、联系英语语感的学习时间和情景，学生无法掌握训练英语语感的学习要领，英语课堂气氛与语文、数学等其他学科相比缺乏活力，学生在这种学习环境下容易产生疲劳，致使小学英语课堂教学效率较低。
三、培养小学生英语语感的有效策略
1.运用语音语调训练学生的英语语感。英语听力教材的学习对初学英语的学生来讲起着至关重要的导学基础作用。小学英语听力教材在整个小学英语阶段起着启蒙定标的作用，它能够引导小学生形成标准的口音，形成较强的英语语感，帮助学生扫平学习英语这门语言的障碍，为中学、大学阶段英语的学习奠定坚实的基础。因此，语音语调是培养学生英语语感的关键，英语教师在平常语音课堂教学中要善于运用语音语调的训练来培养学生的英语语感。英语教师还可以将读音相近的英语单词编成容易记忆和传唱的绕口令，一方面，可以引导学生找到掌握英语单词读音的规律，体验到相近发音单词之间的区别;另一方面，还可以潜移默化的训练学生的英语语感。此外，朗读语音训练也是培养学生英语语言的重要策略，“书读百遍，其义自见”内涵的也是语言的问题，英语文章读得多了自然而然就能够形成一定的语感，能够理解文章内涵的主旨要义。
2.运用成长规律培养学生的英语语感。根据学生身体和心理发展规律，英语教师可以运用身心发展规律培养学生的英语语感。小学阶段的学生正处于身体和心理快速成长的关键期，具有活泼好动、思维活跃、模仿能力强、可塑性强等显着的特征，英语教师可以给学生观看趣味性强的英语学习视频，引导学生模仿学习视频中的英语对话和单词发音，在模仿中培养学生的英语语感。英语教师还可以结合学生喜欢表现自己和乐于交流的发展规律，设计一些能够调动学生兴趣和引导小学生运用英语口语交流的教案，让学生在角色扮演中体验学习英语的乐趣，有意识地训练学生的英语语感。例如：英语教师可运用“Let's sing”的教学环节，让学生扮演成歌唱家的角色，调动小学生学习英语的兴趣，在英语歌词教学环节培养学生的英语语感。此外，英语教师还可以选取一些与学生学习生活紧密相关的英语教学情景，顺应其身心发展规律，让他们感受到英语这门语言与母语的差别和相通之处，进而增强学习英语的语感。
3.运用语言情景培养学生的语感。英语学科教学与其他学科教学相比面临教学环境的难题，而学习一门语言最重要的就是要有一定的环境基础，这就给小学英语教师提供了解决英语教学环境难题的一个关键性突破口，就是创设多种多样的英语语言教学情境来培养学生的英语语感。在小学阶段开设英语教学的目的在于教会学生运用这门语言，培养小学生的英语语感，英语教师在课题教案中灵活多样的创设英语语言教学情境，帮助学生在语言情景中理解所学的英语单词、句子。例如，英语教师可以创设日常运用英语口语打招呼的教学情景，在该情景中教会学生能够运用“Hello， everyone！ Welcome back to school！ Nice to see you！”“Hi，everyone！Nice to see you again.”等日常交际用语，在日常英语口语的运用中潜移默化地培养小学生的英语语感。英语教师还可以创设“Let's find out”的教学情景，让学生在该教学情景中能够用所学新词和句型描述人或动物的特征，然后找出正确的图片，以此提高学生的英语语感。
四、结语
综上所述，英语教师培养小学生的英语语感是一项需要长期坚持的教学内容，它需要英语教师科学的指导和学生自身的不懈努力。英语教师要将英语语感培养融入教学的全过程，渗透到日常教案中，积极创设英语语感教学情景，针对性地训练学生的英语语感。特别是英语朗读的训练是能够提高学生英语语言应用能力和形成良好语感的重要途径。通过学习和训练，学生对英语语感的掌握就会越来越娴熟，运用语感解决英语试题的能力会不断增强。
参考文献：
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