宋蓓

摘 要：《儿童权利宣言》和《儿童权利公约》明确规定了儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。儿童的发展过程是一个自然的进程，无论是孩子的生理还是心理发展，均有其自身发展的内在规律。心理学家认为：自尊是一种精神需要，是人格的内核。维护自尊是人的本能与天性。因此，“成人对儿童应有敬畏之心。”维护孩子的自尊心，增强他们的自信心，是幼儿教师的责任和修养。探讨了尊重和保护儿童自尊心的具体策略。

关键词：平等；尊重；情感；教学；生活原则

心理学家认为：自尊是一种精神需要，是人格的内核。维护自尊是人的本能与天性。蒙台梭利说过：“成人对儿童应有敬畏之心。”因此，维护孩子的自尊心，增强他们的自信心，是教师和家长的责任。如何在幼儿园做到尊重儿童、保护儿童自尊心呢？下面就此问题进行探讨。

一、教师从情感上平等地对待孩子

每一个幼教行业的人都会铭记入职誓言：“我们要怀揣着对孩子满满的爱，去从事这份神圣的职业。”对幼儿教师来说，每个孩子都是可爱的，无论他们聪明还是愚钝，漂亮还是普通，伶牙俐齿还是笨嘴拙腮，我们都应该爱他们。

蒙台梭利认为，教师的首要任务是用科学的态度、科学的方式去观察、研究“自然的儿童”，真正了解儿童，积极地引导儿童，使儿童自我发现和发展。我刚开始接触孩子的时候，是在他们3岁左右，带着哭声，十分不情愿地被自己的父母拉进教室。哪个孩子白净可爱，我会打心眼里留下好印象，可能对她的照顾会略多一些。哪个孩子带着两行鼻涕，我就会自然而然地疏远他。经过一段时间的相处，那个刚开始哭哭啼啼的孩子，在数学方面显现出天赋，而那个外表漂亮的孩子，自理能力却非常差，那幺这时，我从情感上对待孩子的天平又开始摇晃了。反思这种做法是缺失了公平公正教育原则，是过于相信自己的情感，而忽略了职业道德与责任。可见，要想平等地对待每一个孩子，首先要从情感上做到平等，要坚信幼教职业具有博爱精神。

二、教师从心理上平等地对待孩子

许多教师都会有这样的感触，在记忆的汪洋大海之中，漂浮着的船只不是搭载着优秀的孩子，就是搭载着顽劣的孩子，至于那些表现平平的孩子们早已随着风儿销声匿迹了。每一次写评语的时候，那些优秀的孩子我们总是有说不完的表扬话语，而顽劣的孩子我们也总是有说不完的教导之词，可是又有谁真正地关注过那些处于中间地带的孩子们呢？回想自己在教学中的一些往事，对于有些“好动、捣乱”的孩子，对于他们“愚蠢透顶”的举动，我经常会予以制止，很少站在孩子的立场和角度上，想过孩子的感受，总是觉得“教师的尊严高于一切”，使他们幼小的心灵受到了伤害。要想让孩子信服，就要从心理平等地去对待他们。

三、教师从教学中平等地对待孩子

1.坚持差异原则

坚持差异性原则要求我们在设计活动时就要分成三个层次，由易到难、由浅入深，让每一个幼儿都能参与课堂活动。我们教师在教学中应关注每个孩子，尤其是胆怯反应较慢的孩子，要给他们更多机会，耐心细致地对待课堂环境里的每个孩子。

2.坚持补偿原则

教师要充分调动各种教学资源，可以制作比较多的教具让幼儿操作，有意避免孩子因分不到教具而不能参与游戏活动的现象。这样类似的做法可以有效缓解孩子的等待时间，也可以做到对每一个孩子平等、公平。“偏心眼”在教学过程中其实是一种因材施教的教学方法，对不同的学生采取不同的教育方法，所以我们教师应该“偏心眼”。偏心不是偏爱，是对待每一个学生因材施教。放稳心中那杆秤摘掉有色眼镜，让孩子们在平等的天空中自由呼吸。

3.坚持发展性原则

有一次外出听课，是一节大班的分享阅读第二课时，讲课老师一边出示图片，一边询问是谁的绳子，幼儿整齐地回答：“这是拴牛的绳子。”“这是拴狗的绳子。”“这是小姑娘的头发。”……可见孩子的语言发展很快。孩子在小班的时候总是喜欢一个字一个字地往外蹦，而到了中班，是语言过渡的时间，要求教师刻意地教导幼儿练习说一句句完整的话，在这期间，我们要遵循发展性原则，每每听见孩子想说独立的词时，就要及时引导他们造句，这样才不会让自己班的孩子落后于他人。

四、教师从生活上平等地对待孩子

每个孩子的身上都蕴藏着巨大的潜能和成功的希望，但由于不同的教育观念、不同的家庭环境，导致孩子在生活上差异非常大。而我们教师就应该去努力寻求孩子们的平衡点，缩小孩子之间在生活自理方面的差距，平等地对待每一个孩子。师爱是一种大爱，从某种意义上说，师爱更落实为一种尊重。作为一名教师，你可能做不到“爱”每一个孩子，但你可以做到尊重每一个孩子。只有基于尊重的爱才更平等、更公正。孩子的眼睛是雪亮的，他们渴望教师的关爱，而公正也是我们的本心。孩子们虽然家庭背景、个性特点以及接受能力等方面不尽相同，但我们必须正视这样一个事实：他们每个人都是我们的教育对象，每个人都依法享有受教育以及获得公正评价和平等对待的权利。只要我们能平等对待每一个孩子，我们就会发现：他们个个都有可爱的地方，都需要且渴望得到我们的关心和爱护。

参考文献：

蔡红梅.请平等地对待每一个孩子[J].早期教育，2003（12）.