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清晨，北京市东城区安德里北街热闹起来，孩子们蹦蹦跳跳，身边伴着微笑着的家长，走进位于街道20号的北京市第一七一中学附属青年湖小学（以下简称附小）。校门口，教学副校长冯宁躬身迎接孩子们；校门内，常务副校长蔡晓蓓正巡视校园，为孩子一天的学习生活做准备。

以前这条街道并没有这幺热闹，因为来学校上学的孩子并不多。变化源于2014年，北京市第一七一中学与青年湖小学在教育改革大潮的引领下，成为首批九年一贯制学校。

一七一中学校长陈爱玉说：“九年一贯，贯通的是小学升初中入学的壁垒，贯通的是中学与小学教育理念与资源的壁垒，贯通的是学段间教学内容与方式分割的壁垒，贯通的是家长希望孩子上一所好中学，中学希望好生源自培的梦想壁垒。”四年来，两校贯通理念资源，破除教育壁垒，靠校长思想的引领及支持，靠两位副校长的德、能、勤、智，一座有着五十多年历史的老牌小学全面提质，师资发展，教学质量提升了，课程丰富，特色凸显，实现了跨越式发展。更重要的是，通过教育改革，把好学校办到了老百姓的家门口。

>>遴选人才

建设高水平、有凝聚力的师资队伍

蔡晓蓓在附小工作了十年，她见证了学校融合前后的变化，而她自己也是这些变化的缔造者之一。

蔡晓蓓告诉记者，附小原本只有45名老师，与中学融合后，由于生源大量回归，师资不足的问题凸显，而师资是教育教学的先决条件。

附小开始大量招聘教师。蔡晓蓓订立招聘原则：严把招聘关口，优中选优，吸纳优秀人才。每年招聘季，由副校长冯宁带队去招聘，把简历带回来后，蔡晓蓓一个个挑选。平时蔡晓蓓也时时留意挖掘优秀人才，近几年，学校的教师人数发展到140人，骨干教师增加到37.5%，其中研究生学历人数占14.5%，高级职称教师从0增长到5人。

人才引进后，附小实施了五步培养方针——给全体教师树“旗子”确立改革信念；给新教师架“梯子”，搭设展示机会；给中青年教师铺“路子”，教学凸显特色；给骨干教师搭“台子”，树立骨干引领；不忘给老教师洗“脑子”，鼓励推陈出新。

蔡晓蓓强调“凡有利于教师发展的都要去做”，她不遗余力地为老师创设条件，搭建学习、作课、参赛、研讨交流的平台，老师也在每一次活动、展示中，不断提升和完善自己，形成了“校长创条件，给机会，搭平台，促提升；老师勤学习，畅交流，勇展现，谋发展”的良性循环。

附小的老师平均年龄仅32岁。为让青年教师快速成长，蔡晓蓓打造了“青舞飞扬”团支部——由55名年龄都在30岁以下的青年教师组成。蔡晓蓓说：“他们以青春的活力、昂扬的精神团结在一起，立志在附小的沃土上发挥自己青春的正能量，用青春的活力炫动附小的讲台。他们不仅是教学和各项活动的骨干力量，甚至连新学期搬书这样的小事都主动承担了下来。”

对干部的培养，蔡晓蓓采用“手把手教”的方式，大到日常管理，小到考勤规范，细到某一项工作的具体流程，身体力行，一样样指导。干部们也从校长的行动中受到教育，迅速成长起来。

蔡晓蓓关注老师的幸福感，老师生病一定去探望，单身老师找对象的事也记在心上，她让老师假期走出去，叮嘱老师不要因为工作给家庭压力。这些人文关怀也让老师无后顾之忧，倾力教学。而蔡晓蓓培育出的这支优秀的师资队伍，也成为学校提质发展的中坚力量。

>>教学改革

学案教学法，“小卡片”里藏有大智慧

附小将学案教学法作为教学改革的抓手。

学案教学法是一七一中学经过10年的实践打造的高效教学法。这一教学法以学生为本，由教师根据学生的学习能力和课程进度，为学生制定学习方案，学案通过巧妙设置问题链，激发学生的学习兴趣和求知欲。

附小的学案教学法从零起步。蔡晓蓓定方向，从理论上进行指导；作为教学副校长，冯宁抓落实。为更好地对附小教师进行指导，冯宁把一到六年级课程标准都学了一遍。她定期举行学案教学研讨会，把经验一点点传给老师们。

教师每月上交的手写教案，蔡晓蓓和冯宁一本本翻阅，进行检查、点评、指导。又请一七一中学的骨干老师来到附小，对老师们开展分级分类指导。蔡晓蓓引导老师们在“小成功靠个人，大成功靠团队”的理念下开展团队教研，师徒结对，小组集体备课，精心研磨，共同设计出具有附小特色、符合附小学情、贴合学生生活的学案。通过学案教学，提升了课堂效率，达到了“提质减负”的目的。

在使用学案教学的基础上，从2017年初开始，附小还增加了学习检测“卡片”，以检测学生是否掌握了当堂重点知识，是否形成了一定的能力。卡片题量虽小，却融入了大智慧，是重点知识精、准、简的体现。

>>课程融合

中小学无缝对接，打造“丛林”课程体系

“学校是加工课程的地方。用课程成就学生多元发展，让每个学生都有出彩的机会”，这是蔡晓蓓的理念，她也以这一理念指导学校开发课程，全方位育人。

一七一中学丰富多元的“丛林”式课程体系为外界称羡，附小融合伊始，蔡晓蓓就有了清晰的定位：复制一七一中学成功经验，开创小学多元特色。

学校制定了“附小课程开发与实施规则”：做精“科技课程”，播种科学理性；做厚“生命教育”，促“身心齐发展”；做广“艺术课程”，涵养审美情趣；做宽“实践课程”，以实践育真知。由此探索建立起符合小学生年龄特点的多元课程与社团活动，学校课程从原来的三类5门拓展为现在的四类58门。

学校课程的设计基础，是九年一贯制一体的课程建构。附小在科技、艺术、体育等特色项目课程和社团项目上，与一七一中学无缝对接，师资共通、资源共享。

附小开设了STEM课程，包含机器人、3D打印、创意电子、数码媒体等科技社团；按年级开设了形体、健美操、舞蹈、小篮球、跆拳道等体育项目；开设了小金帆合唱团、民乐团、舞蹈团等艺术社团。针对中学开展的“翱翔计划”“青少年创新大赛”等项目，附小开发了“科学探索”校本教材，利用每周五下午的时间，让学生“在做中学，在学中做”。

在与一七一中学课程贯通的基础上，附小既有传承又有发展创新，既有复制更有“融合贯通”后的突破，在学生发展上取得了丰硕成果，科技、艺术、体育等项目，多次获得国家级、市级、区级比赛团体一等奖，近二百名学生在市区各级大赛中斩获个人奖项。

而在蔡晓蓓看来，更重要的意义在于：“课程内容涵盖广，能满足学生学习需求，学生在外上课少，减轻了家长负担，同时更注重学生多元成长，让学生有更多的幸福感，获得感。”

>>文化滋养

海量阅读，让校园生活灿烂成诗行

“宜静默，宜从容，宜谨严，宜俭约，四者切己良箴”——记者走进附小，迎面醒目出现的是电子屏上的“一日箴言”。这是学生每天到校后看到的第一句话，也是附小“海量阅读工程”的一部分。

附小的“海量阅读工程”由冯宁牵头。“读书能改变一个人的内心，能提升人的思想和灵魂。”冯宁说。

学校实行海量阅读 “七步法”：每日晨读——学习经典道义，每天早晨7点50，冯宁通过广播结合生活给学生讲解《弟子规》 《论语》的内容；课中静读——班级图书漂流，带学生读中国经典诗词散文；好书荐读——分享阅读感悟，中午时间，学生在广播里朗读自己推荐的书目片段；路队诵读——吟咏唐诗宋词，放学后，学生排着路队走出校门，边走边背诗词；亲子共读——融情共读共长；课外阅读——丰富阅读积累；九阶励读——终身坚持阅读，从早到晚，从课内到课外，从校到家，一天的各个环节都与书相伴。

“海量阅读工程”效果明显。冯宁介绍说，孩子们读的书常让她惊讶，一年级学生读曹文轩作品，三年级学生读《三国演义》《哈利波特》，四年级学生读《呼兰河传》、欧·亨利小说，无论是阅读的广度还是深度，都超过了他们的年龄。

舞蹈老师张璐有一次带孩子们去外地参加演出，在候车大厅候车时，孩子们全在读书。张璐感触颇深：“那种氛围特别美好，从他们身上感受到学校阅读工程的力量，这也激励自己多读书。”

通过日积月累，附小学生的年平均阅读量已经达到190多万字。学校将海量阅读项目申报为区级课题进行研究，并在中期展示中获得一等奖，还被评为东城区书香校园、东城区红领巾读书活动先进单位。

现在的附小，文化建设书香化，教师队伍专业化，课堂教学优质化，课程设置全面化，特色项目品质化，全方位提升了办学水平，成为区域新标杆，也获得社会认可与称赞。

学生家长刘冰说：“九年一贯制下，孩子毕业后直升一七一中学，没有择校压力，家长也少了负担。而且中学与附小的教育理念、资源都一以贯之，不用担心教育质量。”

学生家长朱裕润是大学老师，他欣赏附小从小培养孩子人格的做法：“两位校长每天站在门口迎接学生，潜移默化影响孩子做人；‘一日箴言’讲治学教做人；海量阅读让孩子学会深层思考。一切做法都对孩子发展影响深远。”

“办好九年一贯教育，办出优质，办出品牌特色，必将是深受广大家长学生欢迎的直通车，是缓解民众升学焦虑的抚慰剂，是让教育回归本真的希望路。”这曾是陈爱玉的预言，如今预言应验。附小在一七一中学优质学校文化的引领下成长为新优质校，让学生在家门口上到好学校，将公平而有质量的教育带给老百姓，这是百姓之喜，也是学校之慰。