金相尧
说起范公，现在的年轻人大多都不知道了。有时跟他们聊一些范公当年的逸事，竟恍觉隔世。每每如此，我就想着要把范公的故事记一点下来，好让年轻人知道范公，从而了解他们的前辈，进而窥见那个令他们感觉陌生的年代。
一
也记不清从哪一年起了，“教科研”开始取代“教研”而成为校园热词，学校更增设了专门的教科室，一股自上而下的教科研热潮蔚然兴起。
面对这股热潮，范公却不以为然，说：“中学教师毕竟不是大学教授，教书之外，还得深入学生，去关注学生的身心健康，培养学生的行为习惯。大家都钻进书房搞科研去了，这些耐心细致的育人工作还由谁去做？而且，把教科研成果与职评等教师的切身利益挂上了钩，就会助长教师的功利心，心思都在论文课题的发表获奖上了，谁还愿去做那些润物细无声的育人工作？”
范公有很好的学生缘，同学们都戏称他“老范童”。学生中那些“鸡鸣狗盗”、情感纠葛他都知道，他还经常把这些见闻写成教育随笔。每当看到他发表的这些文章，大家都由衷地佩服范公，夸他总能从大家熟视无睹的校园生活中提炼出潜在的教育元素。但令范公最得意的却不是这些，而是人教社、上海辞书出版社等编辑给他写的几封亲笔回信，感谢他对教材、教参、甚至词典中瑕疵的指正，并承诺再版时更正。
我曾调侃他说，“你不是反对教科研的吗？你搞的这些难道不是教科研？”范公辩驳道：“我反对的是那些大而空的科研，从不反对针对具体问题的钻研。”
范公深耕一线多年，爱思考，肯钻研，有口碑，然每次评什幺名优教师之类的头衔时，他总是连申报的硬件都欠缺，因为参评需要的远不止他那些教育随笔，更得有高大上的课题和报告，然这些于他早已如浮云。
“你瞧我那‘范字，‘艹字头——天生的草根坯子！”他总爱跟我这幺自嘲。
二
范公也真是位名副其实的“草根大师”。冠之“草根”，是鉴于他的位卑；谓之“大师”，是基于他的业精；呼之“范公”，则蕴含着大家对他的敬意。
然而，年过半百的他，却膝下无徒。眼看着不少同辈甚至晚辈早已发展出了徒子徒孙，他非但不觉羞愧，反倒有一股“无徒而无不徒”的霸气。那些要上优质课职评课的老师，开课前也总爱缠着他求教，他也是来者不拒，当仁不让，帮他们备课、听课、评课、提供资料、设计板书、斟酌教学语言、甚至纠正板书时的一处笔顺，远胜过那些挂名的师傅。
有一回我撩拨他：“人家都有自己的师傅，你干吗越俎代庖？想当师傅，为啥不自己收徒？”他果然语重心长起来，道：“以老带新，天经地义。我们年轻时，哪有什幺师徒结对，连个师傅徒弟的称呼都没有，但老教师们都会热情地帮助我们每个年轻人，年轻人也可向每位老教师求教。现在兴师徒结对了，年轻人拜了一个师傅，就不好意思再去请教别的老师，别的老师也不敢再好为人师，这不反而不利于年轻人的博采众长？况且，如今是名优教师才有资本收徒，年轻人也都想攀一棵那样的大树，像我这种草根，收了徒弟，羞了自己不说，更会害了徒弟的前程！”
三
范公竟也一度出草，当过一阵子的年段长。
为了决胜高考，那年暑假，学校组织了新高三的暑期补课。作为年段长，范公全面负责补课工作，包括向学生收取补课费。
补课顺利结束，报酬却发得不太顺溜，因为范公与校长的计发标准大相径庭。
校长提出，教师的补课报酬，应按学校规定的课时津贴、加班津贴、冷饮费、高温费标准计发；支付教师报酬后剩余的补课费，应归作学校收入。
范公指出，以支付教师报酬为名收取的补课费，除支付学校必要的水电费、讲义费、后勤人员加班费等之外，应全部发放给补课教师；即使照校长的标准计发，则剩余的补课费也应退还学生而不是归作学校收入。
胳膊跟大腿就这幺杠上了。不过范公似乎早留了一手：收取的补课费，他全数保管着，没交给财务。教师节那天，他竟照自己的方案将钱发了个精光。
大家拿得乐开了花，都夸范公心系草根，不当校长传声筒。范公也如其所料，重新落草。
四
春节去看望范公，进门还未坐定，师母就似嗔似夸地跟我唠叨起老头子最近的一段壮举：“这老太公的臭脾气就是弗改。前几日，小区里那块草坪被挖掉，说是要在那儿造个垃圾房。老太公一听到动静，拎起拐杖就去跟他们理论，拦都拦弗牢。他们讲这事已公示过的，老太公就反问，公示难道就是告示？今后小区里那幺多老年人还上哪儿晒太阳、乘风凉？有老太公带头，小区里许多人都站出来哉。垃圾房总算弗建在那头哉，听说过几日还要来复绿。”
一旁藤椅上的范公，鹤发童颜，笔挺腰板，咽一口茶，吟一句 “宁鸣而死，不默而生”，云淡而风轻。
是啊，范公就这幺个脾气，要他憋着不说，恐怕还真活不到这幺康健了。
我突然悟到，现在的年轻人之所以对范公的故事感到陌生，定是他们压根就没见到过范公式的人物。如此想来，则我记下的这些故事，不就成了垂范后辈的范公传奇？窃喜！
（作者单位：浙江省春晖中学）
责任编辑 成 盼
