史玉琨
（山东省枣庄市薛城区龙潭实验学校，山东 枣庄 277000）
在新时期下，小学音乐课程对学生具有一定的吸引力，学生会沉浸在教师创设学习环境中，在聆听的基础上受到音乐的熏陶，有助于学生审美能力的提升。但是部分教师所采取的教学模式不当，与学生的发展特点并不契合，使得音乐课堂教学气氛沉闷，课堂教学效率低下，对学生的发展会产生消极的影响。基于此，小学音乐教师要开展创新实践，结合学生的身心发展特点，引入多种教学手段组织教学，增强音乐课程的吸引力，提高学生的课堂专注度，让音乐课堂教学重新焕发生机。
一、小学音乐教学中存在的问题
在对小学音乐课堂展开分析后能够了解到，音乐教学问题重重，教师教学模式不当，学生课堂参与度较低，课堂教学缺乏针对性和目的性。受到教师教学模式的影响，枯燥乏味的讲解难以调动学生的积极性，学生会对音乐课程产生刻板印象，难以集中精力学习。长期处于这一模式下，学生会产生抵触情绪，注意力会被无关刺激所吸引，课堂教学效率低下，对学生全面发展会产生消极的影响。究其根本在于教师的教学理念陈旧，并不注重音乐课堂的开展，忽视了学生的身心发展情况，导致音乐课堂教学的真正价值无法被充分彰显。受到素质教育的影响，学校会为音乐课程划分更多的课时，并注重对教师的培训，扭转错误的教学理念，重新设计音乐课堂教学，使音乐课堂教学重新焕发生机，对学生全面发展提供助力。但是实践教学效果并不理解，受到多重因素的影响，音乐课堂教学难以达到预期的目标，学生的音乐素养无法得到提升。基于此，小学音乐教师要作出调整，创新音乐课堂教学，提高教学的有效性。
二、提高小学音乐教学有效性的策略
要帮助音乐教学有效性得到全面的提升和凸显，需要做出有效的策略整改。首先创设良性化的教学环境，吸引学生的注意力，另外引入趣味的游戏，让学生在游戏中对音乐有更深刻的感知，还有借助问题引导，帮助学生的音乐学习达到逐层深入。还要鼓励学生们进行创作，在创作过程中更好的感知感受，最后，开展实践活动，在实践活动中调动学生的积极情绪，还要适当的拓展延伸，帮助学生能对音乐产生更深刻的认知。
（一）创设教学情境
小学阶段的学生思维较为活跃，音乐教师要结合学生的兴趣点组织教学，致力于提高课堂教学的有效性。音乐教师可以引入信息技术组织教学，搜集整理相关的教学资源，为学生创设多样化的教学情境，调动学生的学习积极性，让学生从中感受音乐学科的魅力，在轻松愉快的学习氛围中欣赏音乐曲目，学习音乐知识，能够达到事半功倍的效果。
比如，小学音乐人教版教材，五年级上册课本第一单元《西部风情》欣赏《上去高山望平川》，这是一首典型的“花儿”，五年级学生对于此类音乐曲目知之甚少，在欣赏乐曲之前，音乐教师可以补充相关的内容，呈现相关的资源丰富学生的知识储备，在了解此类音乐的基础上讲授新课内容，能够提高课堂教学的有效性，学生也会投入更多的精力。在课堂中，教师可以借助信息技术播放视频短片，在观赏的基础上引出西北民歌，并呈现西北地区的风景图，启发学生思考并鼓励学生分享对西北地区的了解，在趣味化的教学情境中欣赏西北地区的民歌。教师可以从民歌的体裁入手，引导学生阅读课件中歌曲的名称，尝试猜测歌曲的体裁，并围绕不同种类的民歌找出其区别和联系，如小调、山歌、劳动号子，结合题目《上去高山望平川》确定歌曲的体裁，了解其高昂、奔放、刚健的风格，并播放视频初步了解歌曲，思考歌曲在音调、歌词上有何特点，在情境中开展分析鉴赏，能够激发学生的求知欲。
（二）引入趣味游戏
俗话说，兴趣是最好的老师，小学生意志力薄弱，学习活动的开展依赖于兴趣的指引，而学生对于趣味游戏非常感兴趣，小学音乐教师可以引入趣味游戏增强音乐课程的吸引力，在游戏中激发学生的学习兴趣，让其初步了解新课内容，为乐曲的学习做好铺垫。在音乐教师的引导下，学生会积极参与到游戏活动中，活跃身心的同时打破学生对音乐课程的刻板印象，寓教于乐，能够带给学生新颖的学习体验，能够提高音乐课堂的有效性。
比如，小学音乐人教版教材，三年级上册课本第六单元《童趣》唱歌《白鸽》，这首歌曲旋律活泼、流畅、朗朗上口，但是涉及到二声部轮唱，由于学生之间并未接触过，在学习中难免会存在畏难情绪，学习兴趣低迷，针对这一问题，音乐教师可以引入趣味游戏来化解，消除学生的抵触情绪。在课堂学习中，借助简单的反应游戏引入，先向学生讲解游戏规则，通过考验反应能力的游戏引入，为学生营造趣味化的学习环境，在课件中展示正在飞翔的白鸽，询问学生“谁能模仿一下鸽子的叫声？”在模仿中引出歌曲《白鸽》，在此过程中教师能够明显发现，学生对于模仿动物叫声的游戏非常感兴趣，在讲解歌曲的途中，若发现学生出现疲惫的状态，教师可以组织开展模仿动物的趣味课堂游戏，以此来唤醒学生的学习兴趣，重新注意力听讲。将游戏与音乐课堂教学相结合，能够提高学生的课堂专注度，寓教于乐，学生能够感受到音乐学科的魅力，从而投入更多的精力，对学生的发展颇有助益。
（三）借助问题引导
小学生在日常生活中会接触到流行音乐，对其了解停留在音乐的节奏，音乐基础知识薄弱，教师在组织教学时，要考虑到学生这一情况，围绕音乐曲目设计简单的问题加以引导，借助问题提高学生专注度，带领学生深入地思考和分析，加深其对音乐曲目的理解。在问题的引导下学习，能够提高学生的专注度，音乐课堂教学也能够达到预期的目标，课堂教学的有效性也会得以提升。因此，小学音乐教师在课下备课时，需要围绕曲目精心设计问题，为课堂教学的开展做好充足的准备。
比如，小学音乐人教版教材，四年级下册课本第一单元《绿水江南》唱歌《少先队员采茶歌》，在课堂学习中呈现茶山的图片并播放乐曲，带给学生身临其境之感，询问学生“歌曲的情绪和速度是怎样的？”引导学生回忆《忆江南》，将两者进行对比提高学生的感知能力。接着再次播放乐曲，引导学生跟随音乐自由律动，可以做出喜欢的声势动作，在聆听过后提问学生回答“歌曲是几拍子的？乐曲分为几个部分？”呈现乐谱划分不同的板块，接着抛出问题“歌曲中哪句歌词表现出少先队员的采摘动作？”鼓励学生大声唱出来，结合歌词感受少先队员采茶的忙碌，带着问题学习能够提高课堂的针对性，了解歌曲的相关知识为后续学习的开展打下基础。在学习过后向学生讲解《少先队员采茶歌》是一首歌舞体裁的歌曲，引导学生进行动作的编排，借此活跃课氛围，引导学生将采茶叶的舞蹈动作加入其中，在欢快的舞蹈中感受少先队员采茶时的心情。
（四）鼓励学生创作
在新课改背景下，音乐课程受到重视，音乐教师能够围绕学生的特点精心设计课堂教学的各个环节，考量学生的接受能力，选用学生易理解的教学模式，为课堂教学增添一抹色彩。小学生想象力丰富，音乐教师在设计课堂教学时，要留出自主创作的空间，激发学生的想象力和创新意识。学生在自主创作中会遇到诸多问题，音乐教师要加以引导，为学生指明方向提高学生的音乐素养。
比如，小学音乐人教版教材，三年级上册课本第四单元《小乐队》唱歌《我是小小音乐家》，在课堂学习中通过音乐节奏来向学生问好，吸引学生的注意力，为学生提供手鼓，引导学生运用手鼓拍击出同样的节奏，接着播放《我是小音乐家》，在聆听的过程中感知音乐的情绪，并呈现歌词带领学生完整的演唱，在乐器发出的声音处用拍手的形式为歌曲伴奏。在此基础上询问学生“一名出色的小音乐家还要具备哪些品质？”引出乐器伴奏，划分不同的学习小组，在讨论中思考需要在乐曲的哪个地方加入乐器，由小组合作完整的演绎。接着向学生简单介绍乐器中所使用的西洋乐器，并呈现几种民族乐器，如二胡、唢呐、竹笛等等，询问学生“能否根据我们国家的民族乐器围绕歌曲进行简单的编创？”激发学生的创作热情，在小组内展开合作探究，充分发挥学生的聪明才智，并以小组为单位进行展示表演，让学生从中获得成就感。
（五）开展实践活动
小学音乐教师在设计课堂教学的各个环节时，要综合考量班级中学生的身心发展特点，围绕课程内容组织开展多种实践活动，眼、手、脑并用推动学生音乐素养的提升。课堂活动的开展能够提高学生的专注度，在轻松的学习氛围中感知音乐节奏，跟随音乐的节奏律动，课堂教学会更具吸引力，在实践活动中学生能够融入自己的真情实感，感受歌曲的情绪，加深对音乐曲目的了解。
比如，小学音乐人教版教材，四年级上册课本第五单元《欢腾的节日》欣赏《金蛇狂舞》，这是一首民乐合奏乐曲，旋律昂扬热情洋溢，乐曲是三段体结构，面对四年级的学生组织课堂教学，教师可以紧扣作品曲式结构的特点，组织学生完整聆听并自主探究乐曲的乐段，从中感受民间锣鼓塑造的喜庆的节日气氛，结合学生活动好动的特点，组织开展多种课堂活动，提高音乐教学的有效性。从第一乐段学习入手，播放第一乐段乐曲并询问学生从中所感受到音乐情绪，脑海中浮现出的具体场景，接着引导学生随音乐鼓、钹进行伴奏，在聆听第二乐段时跟随老师利用手、凳子打节奏，在此基础上鼓励学生以小组为单位讨论设计简单的划船动作，跟随音乐的节拍做划船动作。在乐曲欣赏过后将学生分为两组，围绕音乐创编赛龙舟的情景，利用红绸分成两队来开展赛龙舟比赛，通过多种实践活动感知乐曲的主题和情绪。
（六）适当拓展延伸
面对小学生开展音乐教学，教师要合理地设计课堂的各个环节，考量学生的接受能力，注重对学生兴趣的激发。音乐教材中编纂的曲目与学生的学习特点相契合，教师要紧扣教材内容组织教学，但是受到教材篇章的限制，对于乐曲的背景知识的解读寥寥无几，导致学生的学习中较为迷茫，对学习过后对乐曲的了解较为浅显。针对这一问题，小学音乐教师要搜集乐曲相关的资料，在课堂中抓住教育时机进行拓展延伸，丰富课程内容拓展学生的视野，发散学生的思维让学生了解更多的音乐知识，为乐曲的深入分析打下基础。
比如，小学音乐人教版教材，五年级上册课本第五单元《八音盒》唱歌《真善美的小世界》，这是一首赞美迪士尼乐园的歌曲，歌曲节奏活泼跳跃，班级中部分学生对迪士尼并不了解，导致学生课堂参与度较低，基于此，音乐教师可以从迪士尼乐园引入，在课件中呈现迪士尼乐园的相关图片，并播放视频让学生简单的了解迪士尼了解歌曲的背景知识。接着呈现迪士尼乐园中的诸多人物形象，引出歌曲《真善美的小世界》的学习，营造出轻松的学习氛围，让学生结合背景知识欣赏歌曲，提高学生的鉴赏能力。
三、结语
综上所述，受到素质教育的影响，学校会重视音乐课程的开展，并加强对教师的培训，提高音乐教师的教学能力，为学生创设良好的学习氛围，让其感受到音乐的魅力，为学生全面发展提供助力。但是在实践教学中存在诸多问题，部分教师教学理念陈旧，所采用的教学方法无法满足学生的学习需求，导致音乐课教学气氛沉闷，学生音乐基础薄弱。基于此，小学音乐教师要进行反思，结合学生感兴趣的内容，不断地创新音乐课堂，应用信息技术呈现多种教学资源，丰富课程内容抓住学生的眼球，并组织开展趣味音乐游戏，调动学生的学习积极性，在聆听的基础上开展鉴赏，激活学生的思维鼓励学生开展音乐创编，激发学生的创新能力，提高音乐教学的针对性和有效性。
