【摘要】随着互联网的快速发展，多媒体终端融入教育领域，给教育教学方式带来了较大冲击，为教育教学的多样性带来了更多可能，而翻转课堂正是教育教学与时俱进的产物。在翻转课堂的辅助下，中职英语教学更具效率，学生自学氛围更为浓厚。本文联系笔者教学实际，重点研究了翻转课堂在中职英语教学中的应用原则及策略。
【关键词】中职英语;翻转课堂;主体地位
【作者简介】曾文，长沙县职业中专学校。
在经济全球化背景下，社会对于人才提出了更多的要求，因此，学校教育为了培养更多综合素质过硬的人才，更进一步加大了改革创新教学模式的力度，积极更新自身教学理念。作为教育事业中不可或缺的一部分，中职院校主要的教学目标是培养技术性人才。随着新课程改革的不断深入，许多学校都着手调整了自身的教学模式与教学方法，并开始尝试运用翻转课堂教学模式来提高教学效率。翻转课堂是一种能够有效激发学生运用多元英语学习策略的模式，是基于最近发展区、建构主义等先进学习理念发展起来的，既有助于学生知识的理解、消化，又有助于学生在课外进行知识学习。但要想将这种模式的作用充分发挥出来，则需不断探索具体的应用策略。
一、翻转课堂在中职英语教学中的应用优势
1.翻转课堂。翻转课堂（Flipped Classroom），又称为反转课堂，其通过对课内外时间的调整，使学生具有更多的学习主动权和决定权。如此一来，则避免教师在课堂教学时，浪费时间在无价值的问题，或是过多的理论课程上，并且，教师在正式课堂上通过协作法、讲授法，能使学生个性化学习需求得到更好的满足，采用小组合作、学习探讨等诸多方式，将教学任务顺利完成。同时，学生可利用图书馆或是互联网等途径来实现知识的获取。简而言之，翻转课堂将学习过程变得更为生动、灵活，注重培养和发展学生的自学能力。此种教学模式，更能体现学生学习主体的作用，符合新课改提出的教学要求，是对传统教学模式的一次颠覆。
2.翻转课堂的应用优势。（1）体现了学生的主体地位。传统中职英语课堂上多由教师扮演主角，在教学过程中，学生通常只能被动接收知识，主体地位未得到良好体现，课堂参与度低。同时，依托于传统的教学模式，教师很难对学生学习上的不足及困惑有一个全面了解，进而导致师生间沟通不足，并且在学生自学能力的培养形成了阻碍，不利于学生今后的学习和发展。在翻转课堂上，师生所扮演的角色则实现了转换，学生是教学中的主角，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，大大提高了学生的主体地位，促使学生自主思考。并且，在此教学过程中教师能对学生学习上的不足做有效了解，从而增强教学的有效性、针对性。
（2）教学资源得以丰富。随着新课改的不断推进，一些新的教学方式、方法涌入到中职英语课堂，使英语课堂教学得以丰富，更充分地利用了教学资源。然而，由于受传统教学观念影响较深，一些新的教学方式并未得到有效运用，而依托翻转课堂则实现了常规课堂模式的彻底颠覆，挣脱了传统观念的束缚。在翻转课堂上，既能体现学生的主体地位，又能使教学资源得以丰富。要知道，唯有学生了解与掌握课本中的内容，才能在课堂上提出有价值的问题，依托翻转课堂的模式，学生能够在课余时间运用互联网进行多种资料的查阅，同时，这也能有效锻炼学生的计算机操作能力，这是信息化时代下综合型人才必须具备的一项能力。
（3）能够实现因材施教。德国哲学家莱布尼茨曾说过：“世上没有完全相同的两片树叶。”同样，世上也不会存在完全相同的个体，换作中职生也是如此。就算是同年级的中职生，其家庭环境、学习基础、英语喜好程度等方面都有着很大差异。为了能够真正实现因材施教，助力全体学生同步发展，就应借助翻转课堂的力量。以往学生在查阅资料的时候，会出现各种各样的问题，教师则可结合学生出现的各类问题进行学习内容地设置，要求学生在课前联系自身实际情况结合视频进行自学，到了正式课堂上再由教师予以针对性引导。因为在课前学生已对相关教学内容有了大概地了解，所以，能清楚了解所学知识的重难点，避免了课堂教学时间的浪费。同时，通过这种方式，学生在回答教师课堂提问时也能心中有底，不再如以往那般害怕教师抽问，担心自己无法回答。在学生轻松自如回答了问题之后，会产生一种学习自信，认为自身的努力是有价值的，从而渐渐养成对英语学习的兴趣，开始期待之后的英语学习。
（4）构建更加和谐的师生关系。英语教学要取得理想成效，需要良好的师生关系作为保障。但长期以来，出于升学考试及学生就业方面的考虑，教师往往带给学生压力，且缺乏交流和沟通，导致师生之间存在较大隔阂，关系紧张。通过运用翻转课堂的模式，则能结合不同学生的特点划分多个小组，让学生在组内互相合作、讨论的过程中解决相关问题，这对于学生沟通能力人际交往能力、语言表达能力的发展都大有裨益。而教师在此过程中，则扮演引导者的角色，当学生遇到通过合作也无法解决的问题时，适时加入进来，予以学生适当点拨，在尊重学生发现的基础上，给出更完整的解题思路，如此一来，就能够有效增进师生交流，从而进一步缩短师生之间的距离，让学生渐渐信赖老师，尊重老师，从而完成和谐师生关系的构建。
二、翻转课堂在中职英语教学中的应用策略
1.重视师生沟通，建立良好师生关系。要想收获高质量的教学成效，仅依靠学生或是教师单方面的努力是难以实现的，这就需要师生间的良好配合、积极交流。因此，在翻转课堂模式下，师生间应构建起和谐的人际关系。并且，翻转课堂有序实施的一个重要前提，就是师生间能否构建和谐的关系。所以，教师不论在课堂还是课外，都应倾注更多感情元素，更多地关心学生的学习和生活，尤其是中职生正处在一个十分敏感的时期，其心理变化十分大。
当构建起和谐师生关系后，学生在课堂上会变得更敢于回答问题、提出问题，能将自身的想法告知教师。尤其是在信息化时代下，提供了教师更为丰富的沟通途径，教师可借助微博朋友圈、微信朋友圈或QQ空间等途径，更深入地了解学生的日常兴趣爱好和状态，并通过留言平台，与学生进行良好交流，使师生间的关系更为密切，从而逐渐形成良好的师生关系。同时，当师生间建立起良好的人际关系后，在结合学生特征与爱好的前提下，进行英语课堂的构建，能够更具针对性，有助于学生学习兴趣的激发，以及英语课堂教学成效的提升。
2.建立课程队伍，共担课程建设任务。要实现翻转课堂的有序实施，需要教师倾注较多的心力与时间，如准备学习资源、设计课堂教学环节和课前学案，以及测验的反馈等，都会耗费教师的诸多时间，仅通过一个教师的力量可能会比较困难。所以，应建立课程队伍，在队伍内各个教师分工协作，细分课程建设，如分为教学设计、视频制作、课程网站维护和更新、搜集网络资源等，在队伍中每个教师各司其职，并且，教师通过论坛、微信群、QQ群等共同为学生答疑解惑。通过此种方式，既减轻了教师的工作压力，实现教师的同步发展，又确保了教学质量。
例如，在课程队伍中，英语教师与相关专业教师合作，结合学生实际情况着手针对性教学模式的制订，如汽修专业男生较多，来学校前的英语基础很差，且较为贪玩，厌学现象较为明显。对此，针对这部分学生，在设置教学模式的时候，要求其能够认识26个英语字母、能够读写，并能够了解不精通车企的英文名称缩写，所以，需要在实际教学过程中，对教材内容进行适度精简，立足学生的专业和今后发展方向展开教学，从而良好发挥英语的课程价值。又或是针对幼儿教育专业的学生，其英语基础相对要好一些，因此，应以其快速掌握基础语法词汇和英语字母为基础，进行相应教学方案的设置，并结合其之后的职业发展方向，要求学生了解英语字母后，进行重难点总结教学，即形成先学后教的模式，确保学生能在良好学习语法、字母相关英语知识前提下，完成幼儿教育基本英语技能的掌握。
3.精心设计教学，激发学生学习兴趣。要制作出高质量的教学设计，就需要全面掌握学生的具体情况，对教学目标做精准把握。翻转课堂要实现高效开展，需要教师立足中职生的特点，设置各种教学情境，在其中融入学习内容和游戏因素、生活因素，以使得学生学习兴趣得以良好激发，从而更为主动地开展学习。
以“So much to do before we go travel ”中的Speaking内容的教学为例，若教师采用Do you like traveling？则不易实现学生兴趣的激发，想得较为空洞。在应用翻转课堂模式的时候，可先引导学生说一说自己想去的地方，然后根据学生的回答展开分组，小组成员自主利用互联网进行相关旅游景点视频地下载，并需附带英文介绍，相较于传统方式此种方式，更利于学生学习兴趣的激发，能够较好消除学生学习英语的畏难心理。又或是，利用学习平台设置一些互动游戏，考虑到中职生爱表现、竞争意识强，可让学生登录学习平台App进行问题抢答，采用积分奖励的方式，使学生能够保持长久的学习积极性。
4.加强教学反馈，注重方法创新。翻转课堂模式应深入融合英语教学每个环节，因此，课堂展示反馈环节的运用，也须重视创新方法。具体而言，教师需明确学生学习的内容，对学生英语知识学习过程中的困惑、不足的地方进行全面梳理，比如，部分学生没弄懂某个语法的学习，难以分辨句式，教师应注意在平时的工作中，详细记录学生学习的不足之处，总结共性问题。借助翻转课堂帮助学生对知识做深入理解，解决共性问题。然后，在学生了解课程知识的基础上，竭力呈现更具趣味的课堂活动，并展示学习成果，通过多种有效方式（角色扮演、情境对话等）加强学生的理解。
例如，在教学“Would you like to order？”这一节内容的时候，可组织学生扮演导演的角色，去到餐厅去拍摄点餐视频，此种方式更利于学生参与积极性、主动性的调动，同时，通过口头完成餐厅点餐对话，能够帮助学生更好地完成知识点的掌握。
三、结语
总之，作为一种较为新型的教学模式，翻转课堂对于中职英语教师而言，既是机遇，又是挑战。机遇是其必然会带英语课堂注入更多的活力，挑战则是对教师教学能力、创新能力的挑战。在此种情况下，教师要想更大程度地发挥出翻转课堂的教学辅助作用，紧紧抓住这次机遇，实现学生英语能力的稳步发展，就需要教师在日常工作中不断总结经验，积极探索应用策略，从而保证翻转课堂在中职英语教学中顺利实施。
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